文/AIM俐鉅創(chuàng)新總經(jīng)理兼首席創(chuàng)新官 詹長(zhǎng)霖
一個(gè)理想的團(tuán)隊(duì)，必須有以下三種角色：思想者、批評(píng)者和實(shí)干者。
思想者只管天馬行空暢想，思考戰(zhàn)略，提出各種建議，哪怕不切實(shí)際；批評(píng)者專門(mén)做挑剔性的工作，從不同的角度審視思想者的建議，從而發(fā)現(xiàn)最優(yōu)；實(shí)干者則是從批評(píng)者優(yōu)化后的建議中建立可實(shí)施的方案，將思想者的戰(zhàn)略意圖轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如此，一個(gè)企業(yè)如然，一個(gè)國(guó)家也不例外。
如何培養(yǎng)思想者和批評(píng)者？
德國(guó)教育鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維，不盲從權(quán)威，從多角度思考問(wèn)題。只有多元的思想才能造就了一個(gè)多元文化的社會(huì)。
1. 多舉行社會(huì)活動(dòng)，把創(chuàng)新思維訓(xùn)練納入綜合素質(zhì)考核體系中來(lái)。
2. 將教師的主體角色逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)師的角色。
3. 給予學(xué)生一定的時(shí)間去開(kāi)發(fā)挖掘自己的興趣愛(ài)好。
正因?yàn)樯鐣?huì)的多元，德國(guó)產(chǎn)生了一批又一批偉大的哲學(xué)家、教育家、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家和法律及經(jīng)濟(jì)學(xué)者，如康德、黑格爾、尼采、叔本華、萊布尼茨、韋伯、洪堡、馮特、歐肯、博姆等人。
如今的“德國(guó)工業(yè)4.0”就是思想者綻放的火花，引領(lǐng)了世界產(chǎn)業(yè)升級(jí)的潮流。思想改變世界，“德國(guó)工業(yè)4.0”戰(zhàn)略便是明證。
如何培養(yǎng)實(shí)干者？
除了批評(píng)者和思想者之外，德國(guó)實(shí)干者更是人才輩出，他們以精湛的工藝技術(shù)創(chuàng)造了享譽(yù)世界的“德國(guó)制造”。雖然德國(guó)歷經(jīng)風(fēng)雨，但德國(guó)制造讓德國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健增長(zhǎng)，牢牢地支撐了歐洲的危局。歐元區(qū)至今屹立不倒，德國(guó)制造功不可沒(méi)。
德國(guó)制造之所以如此強(qiáng)悍，關(guān)鍵是這個(gè)國(guó)家積蓄了豐厚的“工匠”資源，包括工程師、高級(jí)技工、普通技工。德國(guó)的工匠精神就是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、一絲不茍，規(guī)定螺絲需要擰五圈，他們絕不會(huì)擰四圈半。無(wú)論是工程師還是普通的技工，每人都有一手絕活，有的是祖上傳承，但更多來(lái)自遍布德國(guó)的職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校，甚至應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，此外德國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)部的實(shí)地訓(xùn)練也非常普遍。
然而這正是我們國(guó)家所缺乏的，問(wèn)題來(lái)了！為什么我們國(guó)家的教育會(huì)出現(xiàn)就業(yè)和學(xué)歷上的斷層呢？為何那么多德國(guó)人甘愿做技工而不是普遍追求高校文憑？
在德國(guó)，做技工不丟人，他們?cè)谏鐣?huì)上同樣享受其他“高等職業(yè)”所擁有的聲譽(yù)和尊敬。在德國(guó)人看來(lái)，每個(gè)人所做的事情不過(guò)是分工不同而已，無(wú)論是政治家、教育家、企業(yè)家、工程師還是技工，他們僅僅是職業(yè)之別，不存在尊卑貴賤。德語(yǔ)“職業(yè)”一詞，意即天職或上帝的召喚，每個(gè)人從事的職業(yè)，從“天職”的意義上看都是神圣的。正因?yàn)槿绱耍聡?guó)人做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，能靜下心來(lái)做好分內(nèi)工作。
第二個(gè)原因是技工同樣也有很高的收入。普通技工2000-3000歐元的收入，一點(diǎn)也不比大學(xué)畢業(yè)生差，而且更好找工作。高級(jí)技工則是企業(yè)之寶，他們的收入更高，養(yǎng)家糊口已經(jīng)不在話下，而且還可以買房買車，享受高品質(zhì)的生活。就算是一人養(yǎng)家，同樣可以到國(guó)外度假或?qū)Ｗ⒂谧约旱臉I(yè)余愛(ài)好，比如名酒收藏、古董字畫(huà)收藏等，這些并不是只有受過(guò)高等教育人士才享有的“專利”。從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的同樣是人才，他們也有機(jī)會(huì)被派往海外工作，享受高工資和海外補(bǔ)貼。我的一個(gè)朋友從技校畢業(yè)后就職于辛克全球貨運(yùn)，工作幾年后被分別派到北京和上海擔(dān)任技術(shù)主管，不僅能存下很多錢(qián)，而且每年還邀請(qǐng)父母到中國(guó)旅游。
第三個(gè)原因是德國(guó)的教育通道對(duì)任何人、在任何時(shí)候均非常暢通。從事技工的人，如果想“轉(zhuǎn)換跑道”，也可以申請(qǐng)進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)繼續(xù)深造，畢業(yè)后拿到國(guó)家承認(rèn)的碩士文憑。當(dāng)然也可以通過(guò)補(bǔ)習(xí)，取得“Abitur”（完全中學(xué)畢業(yè)文憑）后，同樣也可以申請(qǐng)綜合大學(xué)，攻讀碩士、博士學(xué)位。德國(guó)上學(xué)沒(méi)有年齡限制，屬典型的活到老學(xué)到老的范例。因此，如果大學(xué)課堂上見(jiàn)到白發(fā)蒼蒼的老頭老太太，那根本就不足為怪。
由于德國(guó)人具有普遍平等的觀念、技工也享有較高的收入、隨時(shí)可以進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造，所以不少德國(guó)人寧愿選擇做技工，而不是非要去比拼大學(xué)文憑。正因?yàn)槿绱耍聡?guó)不僅有眾多“仰望星空”的思想家，而且也有大量“腳踏實(shí)地”的實(shí)干者。
所以如果要打造一個(gè)理想的團(tuán)隊(duì)，是否應(yīng)該從教育行業(yè)的整個(gè)結(jié)構(gòu)上作出一些調(diào)整，并且政府也應(yīng)該給予一些政策支持。真正的從實(shí)際情況出發(fā)，從所需生產(chǎn)力出發(fā)，培養(yǎng)行業(yè)，國(guó)家需要的人才，而不是一昧強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷和高文憑。
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