文/AIM俐鉅創(chuàng)新總經理兼首席創(chuàng)新官 詹長霖
一個理想的團隊，必須有以下三種角色：思想者、批評者和實干者。
思想者只管天馬行空暢想，思考戰(zhàn)略，提出各種建議，哪怕不切實際；批評者專門做挑剔性的工作，從不同的角度審視思想者的建議，從而發(fā)現最優(yōu)；實干者則是從批評者優(yōu)化后的建議中建立可實施的方案，將思想者的戰(zhàn)略意圖轉變?yōu)楝F實。一個團隊如此，一個企業(yè)如然，一個國家也不例外。
如何培養(yǎng)思想者和批評者？
德國教育鼓勵學生獨立思維，不盲從權威，從多角度思考問題。只有多元的思想才能造就了一個多元文化的社會。
1. 多舉行社會活動，把創(chuàng)新思維訓練納入綜合素質考核體系中來。
2. 將教師的主體角色逐步轉變?yōu)橐龑煹慕巧?/P>
3. 給予學生一定的時間去開發(fā)挖掘自己的興趣愛好。
正因為社會的多元，德國產生了一批又一批偉大的哲學家、教育家、社會學家、心理學家和法律及經濟學者，如康德、黑格爾、尼采、叔本華、萊布尼茨、韋伯、洪堡、馮特、歐肯、博姆等人。
如今的“德國工業(yè)4.0”就是思想者綻放的火花，引領了世界產業(yè)升級的潮流。思想改變世界，“德國工業(yè)4.0”戰(zhàn)略便是明證。
如何培養(yǎng)實干者？
除了批評者和思想者之外，德國實干者更是人才輩出，他們以精湛的工藝技術創(chuàng)造了享譽世界的“德國制造”。雖然德國歷經風雨，但德國制造讓德國經濟穩(wěn)健增長，牢牢地支撐了歐洲的危局。歐元區(qū)至今屹立不倒，德國制造功不可沒。
德國制造之所以如此強悍，關鍵是這個國家積蓄了豐厚的“工匠”資源，包括工程師、高級技工、普通技工。德國的工匠精神就是嚴謹、規(guī)范、一絲不茍，規(guī)定螺絲需要擰五圈，他們絕不會擰四圈半。無論是工程師還是普通的技工，每人都有一手絕活，有的是祖上傳承，但更多來自遍布德國的職業(yè)學校、技工學校，甚至應用技術大學，此外德國行業(yè)協(xié)會的培訓和企業(yè)內部的實地訓練也非常普遍。
然而這正是我們國家所缺乏的，問題來了！為什么我們國家的教育會出現就業(yè)和學歷上的斷層呢？為何那么多德國人甘愿做技工而不是普遍追求高校文憑？
在德國，做技工不丟人，他們在社會上同樣享受其他“高等職業(yè)”所擁有的聲譽和尊敬。在德國人看來，每個人所做的事情不過是分工不同而已，無論是政治家、教育家、企業(yè)家、工程師還是技工，他們僅僅是職業(yè)之別，不存在尊卑貴賤。德語“職業(yè)”一詞，意即天職或上帝的召喚，每個人從事的職業(yè)，從“天職”的意義上看都是神圣的。正因為如此，德國人做事認真負責，能靜下心來做好分內工作。
第二個原因是技工同樣也有很高的收入。普通技工2000-3000歐元的收入，一點也不比大學畢業(yè)生差，而且更好找工作。高級技工則是企業(yè)之寶，他們的收入更高，養(yǎng)家糊口已經不在話下，而且還可以買房買車，享受高品質的生活。就算是一人養(yǎng)家，同樣可以到國外度假或專注于自己的業(yè)余愛好，比如名酒收藏、古董字畫收藏等，這些并不是只有受過高等教育人士才享有的“專利”。從職業(yè)學校畢業(yè)出來的同樣是人才，他們也有機會被派往海外工作，享受高工資和海外補貼。我的一個朋友從技校畢業(yè)后就職于辛克全球貨運，工作幾年后被分別派到北京和上海擔任技術主管，不僅能存下很多錢，而且每年還邀請父母到中國旅游。
第三個原因是德國的教育通道對任何人、在任何時候均非常暢通。從事技工的人，如果想“轉換跑道”，也可以申請進入應用技術大學繼續(xù)深造，畢業(yè)后拿到國家承認的碩士文憑。當然也可以通過補習，取得“Abitur”（完全中學畢業(yè)文憑）后，同樣也可以申請綜合大學，攻讀碩士、博士學位。德國上學沒有年齡限制，屬典型的活到老學到老的范例。因此，如果大學課堂上見到白發(fā)蒼蒼的老頭老太太，那根本就不足為怪。
由于德國人具有普遍平等的觀念、技工也享有較高的收入、隨時可以進入高等學府繼續(xù)深造，所以不少德國人寧愿選擇做技工，而不是非要去比拼大學文憑。正因為如此，德國不僅有眾多“仰望星空”的思想家，而且也有大量“腳踏實地”的實干者。
所以如果要打造一個理想的團隊，是否應該從教育行業(yè)的整個結構上作出一些調整，并且政府也應該給予一些政策支持。真正的從實際情況出發(fā)，從所需生產力出發(fā)，培養(yǎng)行業(yè)，國家需要的人才，而不是一昧強調高學歷和高文憑。
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