學前教育作為教育活動的最初階段，是人生的第一個教育階段，是孩子教育的啟蒙階段。學前教育有廣義和狹義之分，廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育；狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
隨著人們生活水平的提高和思想的進步，現在家長對孩子的學前教育日益重視，更是有不少家長認為學前教育的好壞會直接影響到孩子的一生，因此學前教育越來越受到家長和社會的關注。然而，媒體不斷爆出的“園內食品安全問題”、“虐童事件”、“入園難”等問題，使家長們對學前教育憂心忡忡。
針對這一現象，教育部部長陳寶生對學前教育問題作出了回應，并指出“學前教育是當前中國教育最大的短板之一”，因此今年將采取一系列措施，來解決好學前教育問題。①實施好“第三個三年行動計劃”，到2020年，普惠性幼兒園占比達80%以上，毛入園率達85%；②制定能較好適應幼兒教育需求的發(fā)展規(guī)劃；③繼續(xù)加強對幼兒園的監(jiān)管，掛牌監(jiān)管；④涉及到幼兒生活學習的方方面面，都要加強管理，確保孩子安全；⑤綜合治理小學化傾向；⑥加強師資隊伍建設，幼兒教師待遇問題必須解決；⑦會同有關部門抓緊起草幼兒教育法。
其中，綜合治理小學化傾向，陳寶生表示，這個問題也是很大的事，我們現在有一些幼兒園老師是從小學老師轉過去，沒有學過幼兒托育，把小學的教學方法帶過去了，一些家長希望孩子在幼兒園就能學一些小學的課程，所以好多幼兒園有小學化傾向。應當明確幼兒園的基本教學模式是游戲模式，不是教學模式。
很多幼兒園的小學化傾向其實和家長們的“著急教育”心理有很大的關系，孩子上了一天幼兒園，回家后家長會詢問今天老師們都教了些什么內容，如果孩子沒有學到實質性的內容，想必一些家長第二天送孩子上學時便會去詢問老師為什么不教孩子學知識，在家長眼中學前教育是為了小學的應試教育做準備打基礎的，如果在學前教育階段學習小學課程，那孩子上小學時便可領先班上同學了。因此，一些幼兒園為了迎合家長的這一心理，便開設了小學課程內容讓幼兒學習。
這個問題歸根結底是家長對學前教育的誤解，家長沒有正確地認識學前教育，學前教育內容可以分為以下幾個方面：體育、智育、德育、美育，其中智育指向人的認知發(fā)展過程，培養(yǎng)認識興趣和習慣，發(fā)展智力為目的。智育的內容主要包括感覺教育、語言交往能力的培養(yǎng)、增進幼兒對環(huán)境的認識、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力等。
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