培訓安排:2018年6月29-30日/東莞
課程費用:2800元/人
課程對象:企業內部講師、課程開發專業人員、培訓經理
培訓大綱:
導論:關于微課
• 學員作業:這是不是微課?
• 關于微課的各種說法
一、為什么需要微課?
組織“輕學習”發展趨勢及特點
技術環境催生的“輕學習”的三種形態
非線性學習:互聯網時代的學習變遷
急利主義:速學速用,速用速效
培訓換權:學員需要自主掌控學習進度及內容
標準課程需要補充:微課永遠替代不了面授,但面授需要微課補充
二、微課開發設計的三大痛點
好微課的“五好”標準:正確、完整、簡潔、有趣、有用
微課的內容與形式如何平衡:寶玉、美玉、璞玉、假玉
貪:微課教學目標聚集的“牛眼法”
嗔:微課的時長界定-為何一定是8分鐘以內
微課破題:四驅三核法
癡:微課開發的內核是課程開發技術,而不是工具秀
基于敏捷技術的SAM及AGILE模型介紹
艾倫的CCAF及凱勒的ARCS模型運用
微課開發的“七步成詩”流程分析
三、微課呈現形式確定及利弊分析
討論:微課是為學員服務還是為知識點服務
以終為始的課程形式確認
靜態圖文類微課的應用環境及利弊分析
ppt轉屏、電腦錄屏類微課的應用環境及利弊分析
音頻說課、h5課件類微課的應用環境及利弊分析
情景視頻、flash動畫類微課的應用環境及利弊分析
四、教學設計的核心策略:腳本撰寫
績效支持類微課:快速任務分析法
通用知識類微課:流程、要素法
經驗案例類微課:情境敘事串聯法
CCAF:微課的本質是以學員為中心的深層次互動
情緒線:腳本撰寫的底線刺激(四點三線巧布局)
S-C-Q-A法:引人入勝的模型(情景、沖突、問題、答案)
情景演繹法:用故事說話的腳本設計(賦予內容以畫面感)
蒙太奇手法:將歸納用到極至(對內容重新排序到達情緒“變化”刺激)
復盤求真法:化沖突為力量設計(由負面到正面的正反例運用)
課件實現的常工具運用:ppt轉屏、錄屏、視頻等快速工具的使用
五、微課包裝推廣
微課麻辣燙:別忘了給微課一個好名稱
微課預告片設計及推廣詞撰寫
微課的滿意度調查與修改
微課迭代與版本更新
結論:學員作業展示
一人一課,代表展示,輪流點評
培訓講師:侯梅——實戰TTT訓練導師
·課匠堂教學技術研究院副院長
·版權課程《TTT®貓計劃》授權講師
·版權課程《七步成詩®》授權講師
·版權課程《創課車間™-微課開發與設計》授權講師
·廣州市政府培訓中心合作講師
·教育心理學碩士、國家二級心理咨詢師
【行業經驗】
十三年培訓管理及講師培養專業經驗,擅長企業培訓體系規劃與構建,專注課程開發與企業講師培養,成功為多家金融企業和中外名企開發和優化課程,培養講師近千名,并以此定制出適合企業的內訓師培養方案。 結合教育學、心理學及國際培訓前沿理論,采用體驗式學習方式,授課生動幽默,極富親和力,充分調動成人學習者的參與投入熱情,引導學員積極思考,培養內在行動力量,主動尋求改變而獲得解決問題的有效方法
【服務客戶】
中鐵四局、中國工商銀行、中國農業銀行、中國銀行、廣東發展銀行、中信銀行、浦發銀行、平安銀行、南京銀行、廣州商業銀行、民生銀行、齊商銀行、中信證券、廣發證券、國信證券、工銀安盛、信誠人壽、中意人壽、中國人壽、鵬能投資控股、安利、美的、LG、百事、寶馬、南車、富士康、合景地產、阿里巴巴、廣州交投、邦德教育、喜威燃氣、金發科技、萬力集團、聯瑞集團、內蒙古機場集團等知名企業,“首屆中國企業微課大賽”擔任大賽導師等。
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