行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師訓(xùn)練（TTT）
——基于行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法設(shè)計(jì)的內(nèi)部講師訓(xùn)練模式——
開(kāi)課時(shí)間：2016年6月24-25日 東莞
學(xué)習(xí)費(fèi)用：2800元/人（含資料費(fèi)、午餐、茶點(diǎn)、發(fā)票等）
講師培養(yǎng)的舊模式及問(wèn)題
內(nèi)部講師訓(xùn)練一直是企業(yè)培訓(xùn)的熱門話題，因?yàn)閮?nèi)部講師可以幫助企業(yè)傳承文化、提煉組織智慧、分享內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)管理提升。而過(guò)去的內(nèi)部講師培養(yǎng)一直停留在形式上的改進(jìn)，未能取得實(shí)際的效果，我們來(lái)看看過(guò)去內(nèi)部講師培養(yǎng)的模式：
在過(guò)去的內(nèi)部講師培養(yǎng)中，初階訓(xùn)練主要為授課技巧訓(xùn)練，中階訓(xùn)練為課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，高階為課件設(shè)計(jì)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練跨期長(zhǎng)，帶來(lái)的問(wèn)題多，主要表現(xiàn)為：
1、初階講師訓(xùn)練完，只會(huì)演講，不會(huì)講課；
2、初階講師訓(xùn)練看不到實(shí)際的成果；
3、跨年進(jìn)入中階訓(xùn)練后，導(dǎo)致初階講師因各種原因未能進(jìn)入中階訓(xùn)練；
4、講師團(tuán)隊(duì)遲遲未能建立起來(lái)。
講師培養(yǎng)新模式
我們定義的優(yōu)秀講師不僅僅要有講課的能力（即現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)呈現(xiàn)的能力），還需要具備識(shí)別培訓(xùn)需求的能力、課程開(kāi)發(fā)的能力、課件設(shè)計(jì)的能力、培訓(xùn)評(píng)估的能力，共計(jì)五大能力。為更好的應(yīng)對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題和提升講師培養(yǎng)的價(jià)值，我們采用新的培養(yǎng)模式，將內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)、課件設(shè)計(jì)、表達(dá)程序技巧進(jìn)行新的排列組合，并設(shè)計(jì)成一階完成。
新的培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值：
1、解決內(nèi)部講師授課的無(wú)本之源的問(wèn)題；
2、幫助內(nèi)部講師在一階產(chǎn)出內(nèi)部講師開(kāi)發(fā)的成果；
3、幫助企業(yè)快速的組建內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)，并保持團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定和價(jià)值貢獻(xiàn)；
4、提升內(nèi)部講師的系統(tǒng)力，主要表現(xiàn)為需求識(shí)別力、課程開(kāi)發(fā)力、課件設(shè)計(jì)力、表達(dá)呈現(xiàn)力和效果評(píng)估力。
本課程亮點(diǎn)
本課程從需求、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、講授和評(píng)估五個(gè)層面來(lái)對(duì)內(nèi)部講師展開(kāi)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、應(yīng)用性和有效性。
本課程將以內(nèi)部講師的課程為路徑，應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的研討方法來(lái)開(kāi)啟團(tuán)隊(duì)智慧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，推動(dòng)內(nèi)部講師的成長(zhǎng)。
本課程目標(biāo)
1、陳述成人的學(xué)習(xí)心理，明確培訓(xùn)講師的角色和需要掌握的技能，做到堅(jiān)持以學(xué)員為中心的培訓(xùn)理念；
2、學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的技巧，學(xué)習(xí)如何搜集資料，分析資料，提升提煉的能力，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，能站在學(xué)員的角度，邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程；
3、學(xué)習(xí)內(nèi)部講師的課程開(kāi)發(fā)和課件制作的方法和工具，建立學(xué)員、講師、課件和學(xué)習(xí)手冊(cè)的同步機(jī)制；
4、運(yùn)用相應(yīng)的溝通技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)員參與到整個(gè)培訓(xùn)中來(lái)，應(yīng)用培訓(xùn)效果評(píng)估的工具，評(píng)估培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。
參訓(xùn)學(xué)員建議
1、企業(yè)內(nèi)部講師
2、經(jīng)常要參加商務(wù)接待、商務(wù)展示的企業(yè)管理者
3、學(xué)員人數(shù)建議20-25人為最佳
時(shí)間安排—2天／3天，12小時(shí)／18小時(shí)
第1天上午：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題訓(xùn)練
第1天下午：界定問(wèn)題目標(biāo)和分析問(wèn)題原因
第2天上午：尋找問(wèn)題的解決措施
第2天下午：針對(duì)解決措施進(jìn)行評(píng)估制定行動(dòng)計(jì)劃
訓(xùn)練大綱
模塊一：需求力——學(xué)習(xí)心理與培訓(xùn)需求
1、尋找培訓(xùn)的價(jià)值鏈，找到培訓(xùn)的關(guān)鍵因子
2、明確內(nèi)部講師的角色定位
3、精準(zhǔn)而快速的培訓(xùn)需求
案例分析：《不同層級(jí)如何上溝通？》
現(xiàn)場(chǎng)討論：《什么樣的人可以成為內(nèi)部講師》
案例分析：《五星學(xué)習(xí)法的由來(lái)與應(yīng)用價(jià)值》
案例分析：《如何分析學(xué)員的PPT學(xué)習(xí)需求》
案例討論：《“員工積極性不高”背后的原因是什么？》
行動(dòng)學(xué)習(xí)：《確定課程開(kāi)發(fā)主題》
模塊二：課程力——基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的課程開(kāi)發(fā)
1、精準(zhǔn)確定課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、培訓(xùn)課程大綱的設(shè)定
3、標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)
4、課程的標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)成要素
案例分析：《快速評(píng)判某課程設(shè)定的四大目標(biāo)》
現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練：《設(shè)定擬開(kāi)發(fā)課程的培訓(xùn)目標(biāo)》
工具應(yīng)用：《W-B-S大綱設(shè)計(jì)模式》
現(xiàn)場(chǎng)討論：《如何快速的分類信息》
課程內(nèi)容之案例分析：《四季酒店的五星級(jí)服務(wù)》
課程內(nèi)容之案例分析：《不稱職的采購(gòu)員》
課程內(nèi)容之視頻分享：《發(fā)生在公司內(nèi)部的執(zhí)行力》
課程內(nèi)容之?dāng)?shù)據(jù)呈現(xiàn)：《交通事故數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用》
課程內(nèi)容之心理測(cè)試：《看看你的價(jià)值觀》
行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用：《設(shè)計(jì)待開(kāi)發(fā)課程待目標(biāo)、大綱和內(nèi)容》
模塊三：課件力——表達(dá)呈現(xiàn)的好幫手
1、優(yōu)秀課件的4大特點(diǎn)
2、PPT設(shè)計(jì)關(guān)鍵技能
3、課件模板的設(shè)計(jì)
4、文字與圖表的整理
5、課程內(nèi)容的快速生成
案例分析：《某公司的校園招聘PPT作品》
案例討論：《PPT的優(yōu)劣點(diǎn)評(píng)》
案例分析：《某企業(yè)課件模板的分享》
行動(dòng)學(xué)習(xí)：《課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)化和PPT設(shè)計(jì)》
模塊四：表達(dá)力——高效授課和評(píng)估的技術(shù)
1、內(nèi)部講師視覺(jué)系統(tǒng)的構(gòu)成與訓(xùn)練
2、內(nèi)部講師的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的要素與訓(xùn)練
3、清新的培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)
4、內(nèi)部講師的生動(dòng)講授
5、現(xiàn)場(chǎng)掌控的技術(shù)
6、有效收尾和科學(xué)評(píng)估
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)：內(nèi)部講師的視覺(jué)感官測(cè)量
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)：內(nèi)部講師的聽(tīng)覺(jué)感官測(cè)量
案例分析：《某企業(yè)新員工培訓(xùn)的開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)》
案例分析：《某講師對(duì)課程內(nèi)容對(duì)演繹》
案例分析：《某講師應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)困局的策略》
案例討論：《如何提升課程的吸引力》
行動(dòng)學(xué)習(xí)：《設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)方式》
培訓(xùn)講師：謝言川 行動(dòng)學(xué)習(xí)專家、資深催化師、項(xiàng)目設(shè)計(jì)師
·企業(yè)內(nèi)部講師訓(xùn)練導(dǎo)師
·資深職業(yè)化訓(xùn)練專家
·中國(guó)企業(yè)能力建設(shè)工程 特聘講師
·山東省經(jīng)信委職教辦 高級(jí)講師
·中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 創(chuàng)始人
·卓越學(xué)習(xí)發(fā)展中心 創(chuàng)始人
·格蘭仕集團(tuán) 培訓(xùn)總監(jiān)
·某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心 主任
精品課程►
行動(dòng)學(xué)習(xí)：《行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練》 《在行動(dòng)中解決問(wèn)題》 ALN+N模式項(xiàng)目
內(nèi)部講師：《（TTT）行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師訓(xùn)練》 《行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)》
通用管理：《問(wèn)題分析與解決》 《高效執(zhí)行力》《職業(yè)生涯規(guī)劃》
以上課程全部采用行動(dòng)學(xué)習(xí)式培訓(xùn)模式來(lái)實(shí)施培訓(xùn)。
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