培訓(xùn)安排：2017年5月26-27日 成都
培訓(xùn)費(fèi)用：3200 元/位
培訓(xùn)對(duì)象：初為領(lǐng)導(dǎo)或3年以下管理經(jīng)驗(yàn)的一線經(jīng)理人，提供系統(tǒng)的關(guān)鍵職業(yè)轉(zhuǎn)型解決方案
課程背景：
新晉管理者從過去的單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)向帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，會(huì)面臨角色轉(zhuǎn)變、職責(zé)改變等方面的問題。為了跨越從業(yè)務(wù)到管理的障礙，必須快速轉(zhuǎn)換個(gè)人角色，突破思維局限，從整體出發(fā)，實(shí)現(xiàn)管理自我和管理他人的共贏。然而，許多新晉管理者仍然困惑——
如何正視角色轉(zhuǎn)變，從思維上重新定位自己和下屬？
如何避免常見的管理者錯(cuò)誤，遠(yuǎn)離“忙、盲、茫”？
如何重新審視團(tuán)隊(duì)問題，與上、下級(jí)高效協(xié)作？
針對(duì)以上問題，我們特邀原微軟優(yōu)秀講師王竟冬老師，與我們一同分享《新任經(jīng)理管理技能提升訓(xùn)練》的精彩課程。本課程根據(jù)新晉經(jīng)理人的成長(zhǎng)路徑，讓他們認(rèn)識(shí)管理，學(xué)習(xí)管理。課程從講述“從業(yè)務(wù)到管理的認(rèn)識(shí)障礙”切入，指出新晉管理者的常見問題，進(jìn)而分析管理角色的九大誤區(qū)以及團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與協(xié)作的方法，幫助學(xué)習(xí)者在管理自我和管理他人上有可行的解決方案，提升管理技能！
課程收獲：
1、陳述業(yè)務(wù)思維到管理思維的轉(zhuǎn)變
2、避免管理角色的九大誤區(qū)
3、認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作的作用，并掌握激勵(lì)方法
課程大綱：
一、認(rèn)識(shí)管理
1、從技術(shù)（業(yè)務(wù)）到管理的障礙認(rèn)識(shí)
（1）公司為什么需要管理者
（2）管理者的存在價(jià)值
（3）從業(yè)務(wù)到管理的三大障礙
A、用管物料的思維管人——忽視人性的變化性
B、用搞項(xiàng)目的思維搞管理——無視管理活動(dòng)的延續(xù)性
C、用搞技術(shù)的思維搞團(tuán)隊(duì)——忽視團(tuán)隊(duì)沖突的必然性和協(xié)作的必須性
2、認(rèn)識(shí)管理
（1）管理是什么？
（2）從業(yè)務(wù)到管理崗位必須完成的思維轉(zhuǎn)變
A、工作對(duì)象的轉(zhuǎn)變
B、思考方式的轉(zhuǎn)變
（3）管理管理者的職責(zé)與技能修煉
二、管理角色錯(cuò)位的九大致命錯(cuò)誤
1、過于逞能，忽視團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)
（1）中國(guó)文化中的“業(yè)務(wù)崇拜癥”
A、凡事逞強(qiáng)親為，團(tuán)隊(duì)成員無法成長(zhǎng)
（2）管理者的狀態(tài)：忙盲茫？
B、誰讓我們這么忙
（3）晉升真正的本質(zhì)與身份的轉(zhuǎn)變
（4）學(xué)會(huì)將任務(wù)拆解，靠團(tuán)隊(duì)的力量完成
2、只關(guān)注效率，忽視了效能
（1）效率與效能的區(qū)別
A、在效率與效能夾縫中滋長(zhǎng)的官僚主義
B、從油漆荒山搞綠化，看領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力
（2）“大眾官僚”的表現(xiàn)
3、粗放化管理，不能控制距離
（1）合適的距離，在管理中的作用
（2）不能意識(shí)到自己的身份，做“自然人”的極大危害
（3）如何保持利于管理的合適距離
A、遠(yuǎn)之則怨，近之則狎——過親過疏都不利于管理
B、跳出情外——讓“情”成為你的管理利器
4、沒認(rèn)清角色，做老板的法官
（1）你是誰？——管理者產(chǎn)生的原因
A、從名小吃看下屬的產(chǎn)生過程
（2）向上錯(cuò)位——評(píng)判超過自己認(rèn)知的事情
A、站的位置不同，看到的東西一樣嗎?
（3）任正非的管理思路
A、小建議大獎(jiǎng)勵(lì)，大建議不鼓勵(lì)
5、拒絕溝通，讓上下級(jí)恐懼
（1）溝通障礙，為什么會(huì)讓人恐懼？
（2）你是別人眼中的“斷線風(fēng)箏”嗎？
三、管理者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與激勵(lì)
1、如何與同事協(xié)作
（1）別把部門當(dāng)成私人領(lǐng)地，私立山頭，盲目排外
A、“山大王”型的管理者有什么危害
（2）有意或無意在部門間設(shè)置壁壘，形成對(duì)立
A、部門間爭(zhēng)執(zhí)不斷的真正原因——語言不通
B、你的部門間是互補(bǔ)還是對(duì)抗？
C、“內(nèi)部客戶”思維——將同級(jí)部門當(dāng)成自己服務(wù)的客戶
2、如何與下屬協(xié)作——任務(wù)控制
（1）打提前量——事前控制
A、事前控制在任務(wù)管理中的作用
B、如何在執(zhí)行之前保障執(zhí)行力
（2）制定制度——用律不用刑
A、執(zhí)行中對(duì)制度的最大誤區(qū)——制度必須要公司來制定？
B、制度的兩大來源：遺言！補(bǔ)丁！
C、制度真正的作用——是殺人，還是嚇人？
（3）事后控制——亡羊補(bǔ)牢
3、如何對(duì)下激勵(lì)
（1）激勵(lì)產(chǎn)生的最終目的——高績(jī)效
A、高績(jī)效靠什么來保障
B、工作意愿對(duì)績(jī)效完成的關(guān)鍵作用
C、激勵(lì)如何才能作用于員工的意愿
（2）動(dòng)機(jī)與激勵(lì)歸因
A、動(dòng)機(jī)的分類
B、動(dòng)機(jī)的各類轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)化成本
C、動(dòng)機(jī)偏移的結(jié)果
D、案例：如何避免“高成本”激勵(lì)
（3）具體激勵(lì)手法討論
培訓(xùn)講師：原微軟優(yōu)秀講師 王竟冬
他是原微軟優(yōu)秀講師，曾獲2007年微軟全國(guó)“最受歡迎講師”，特別針對(duì)現(xiàn)今中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)中“學(xué)得快、忘得快”的特點(diǎn)，在傳授技巧的同時(shí)更加注重思路與規(guī)律的分析掌握。讓受訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)之后能具有自己摸索新方法技巧的能力。
授課特點(diǎn)：演講風(fēng)格輕松風(fēng)趣，感染力強(qiáng)。擅長(zhǎng)將復(fù)雜的理論通過案例結(jié)合的方式分解為簡(jiǎn)單實(shí)用的技巧與通用的規(guī)律。以生動(dòng)幽默的方法，讓學(xué)員快速掌握，擁有豐富的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和與學(xué)員溝通的經(jīng)驗(yàn)。并以此定制出適合中國(guó)本土企業(yè)的培訓(xùn)方案。
主要課程：新晉經(jīng)理管理技能提升訓(xùn)練、TTT—內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練、贏在角色—管理者在企業(yè)中的精準(zhǔn)定位、MTP—打造強(qiáng)力中層、有效溝通與激勵(lì)……
服務(wù)客戶：中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、萬科地產(chǎn)、中石油……
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