【培訓講師】王翔老師（點擊查看王翔老師詳細介紹）
【課程背景】
高管層無法達成公司戰(zhàn)略目標的原因，往往并非戰(zhàn)略缺陷，而是失敗于戰(zhàn)略的有效解碼與落地執(zhí)行。
沒有一套嚴謹?shù)牧鞒虒?zhàn)略從董事會解碼到各業(yè)務(wù)實體，讓組織結(jié)構(gòu)、流程結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和行動產(chǎn)出與戰(zhàn)略方向一致，那么戰(zhàn)略達成的可能性將非常低。
本課程教會高管掌握企業(yè)戰(zhàn)略解碼的邏輯、步驟、方法、工具。并以本企業(yè)的現(xiàn)實情境為案例，當堂實操，讓高管們不僅懂得戰(zhàn)略解碼原理、學到戰(zhàn)略解碼知識，還掌握戰(zhàn)略解碼技能技巧，回到企業(yè)即會即用。
【課程受眾】企業(yè)總監(jiān)以上高管團隊
【課程時長】2天
【課程形式】
課程以工作坊的形式，實盤案例進行教學（以企業(yè)實際案例進行教學），講練結(jié)合，現(xiàn)場咨詢式點評。
工作坊（WORKSHOP）是目前越來越流行的一種以知識掌握/技能獲得的學習方式。一般而言，工作坊是以一名在某個領(lǐng)域富有經(jīng)驗、掌握流程和方法的主講人為核心，多名小團體在該名主講人的指導(dǎo)之下，通過練習、互相糾錯、老師點評等形式，讓學員學懂知識、學會方法、掌握技能。
課程完全改變老師講學員聽的灌輸式模式，以過程實效和結(jié)果產(chǎn)出為出發(fā)點，以學員公司實際案例為核心，運用講師講授、互動交流、小組討論、案例分析、現(xiàn)場解答等多種培訓方式作為知識、方法論和工具的載體，全面調(diào)動參與者的視覺、聽覺、動手和思考的能力，讓培訓成果得以彰顯。
【課程收益】
• 掌握自身行動執(zhí)行能力的診斷方法
• 掌握動態(tài)監(jiān)測戰(zhàn)略行動的方法
• 掌握規(guī)避戰(zhàn)略執(zhí)行陷阱，避免戰(zhàn)略脫軌的方法
• 掌握塑造穩(wěn)健的競爭優(yōu)勢的方法
【課程產(chǎn)出】
• 各業(yè)務(wù)實體戰(zhàn)略13問
• 各業(yè)務(wù)實體組織優(yōu)化提案
• 各業(yè)務(wù)實體戰(zhàn)略關(guān)鍵流程清單
• 各業(yè)務(wù)實體職能關(guān)系圖
【課程綱要】
一、戰(zhàn)略與執(zhí)行相關(guān)概念
1.1. 戰(zhàn)略是什么
1.2. 戰(zhàn)略管理是什么
1.3. 戰(zhàn)略解碼與戰(zhàn)略執(zhí)行是什么
二、戰(zhàn)略解碼邏輯、方法與工具
2.1. 戰(zhàn)略解碼邏輯比較
1） 卡普蘭平衡記分卡BSC方法
2） 布拉奇系統(tǒng)方法
3） 兩種方法的異同
2.2. 戰(zhàn)略執(zhí)行的載體：行動
1） 臨時性行動：項目與變革
2） 重復(fù)性行動：流程
2.3. 戰(zhàn)略解碼內(nèi)容與步驟
1） 組織調(diào)整
• 賦責 | 賦權(quán)
2） 流程優(yōu)化
• 路徑優(yōu)化 | 任務(wù)優(yōu)化
3） 項目設(shè)計
4） 組織與流程協(xié)同
5） 薪酬績效激勵
2.4. 戰(zhàn)略解碼工具
1） 戰(zhàn)略關(guān)鍵流程評價矩陣
2） 職能關(guān)系圖
3） 流程關(guān)系圖
4） 流程泳道圖
5） 流程責任表
三、實操練習：戰(zhàn)略解碼
2.1. 戰(zhàn)略明晰：
1） 分組作業(yè)：回答“戰(zhàn)略13問”
2） 作業(yè)分析與點評
2.2. 戰(zhàn)略解碼：
1） 分組作業(yè)：
各業(yè)務(wù)實體（分/子公司/事業(yè)部）組織優(yōu)化提案
教師點評
2） 分組作業(yè)：各業(yè)務(wù)實體戰(zhàn)略關(guān)鍵流程清單
教師點評
3） 分組作業(yè)：各業(yè)務(wù)實體組織與關(guān)鍵流程協(xié)同
教師點評
四、未來企業(yè)戰(zhàn)略解碼與執(zhí)行規(guī)劃
4.1. 各業(yè)務(wù)實體的戰(zhàn)略解碼與執(zhí)行規(guī)劃
1） 分組討論
2） 各組分享
3） 教師點評
4.2. 戰(zhàn)略解碼要點及常見錯誤規(guī)避
五、總結(jié)與展望
【聯(lián)系咨詢】
聯(lián)系電話：010-62258232 62278113 13718601312 18610339408
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