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 實戰次數越多，越來越感覺到，不斷學習是最大的挑戰。

　　我們都知道“一桶水”與“一杯水”的道理，可是如何積攢更多的水，如何優化自己的水資源則成了更大的挑戰。其中，快速而高效的學習就顯得非常關鍵，不能快而有效學習的老師，遲早會被學員和市場淘汰，要么在水中憋死，要么在水里淹死。

　　對此，我的認識是：

　　１．集中閱讀，多攢水。當前，網絡資訊如此發達，一般的知識在網上一點擊搜索引擎，就會出來成千上萬條，在這種情況下，老師僅僅有一桶水已經不能讓自己和學員解渴了。況且，不少學員在某個知識點上已經有了不止是“一杯水”而是“大半桶水”，這時，自己再端著有限的“一桶水”面對學員，何以能底氣滿滿？因此，集中閱讀，多攢水是唯一的辦法。

　　我們可以讀報（剪報），也可以在網上閱讀、下載相關專題、搜索即時信息，但是，讀來翻去，最關鍵的還是讀書，我覺得任何閱讀的渠道都代替不了書，雖然書里知識的更新速度不比網絡，卻只有書最系統、最完善，也是老師構建知識框架的基礎，基礎夯實了，攢起來的水才成系統。

　　２．過濾沉淀，優化水資源。細細想來，講課并不單單是水多、水少的問題，水多的人不見得能講，水少的人也不一定不會講。如果講課只是簡單的傳遞知識，這樣的老師價值一定有限。當前的市場規則是：你能給別人留下什么。你必須能在傳授知識的同時給學員帶去可行的方法，必須給學員切實的感悟和啟發，讓別人認同你；光認同還不行，還愿意改變自己，這樣，你的課才會變得有價值。

    可見，水多，并不夠；養分才重要。一杯白開水只能解渴，一杯Ｖc果汁的營養才豐富。在積贊了足夠的水后，要善于做深加工，啟動自身的水資源循環凈化系統，精心編排：過濾沒用的，沉淀混沌的，加入氧氣、養分和自己提煉的東西……深度有了，養分才豐富。因此，對每一類課程真正學懂悟透徹了，課程就能真正生動起來。

　　３．吐故納新，死水變活水。做老師的給別人講課，別忘了常讓人給自己講講課，每個人都有自己的“一桶水”，只是桶大、桶小的區別，建立管道，多交流不可少。看看別人針對同一問題是如何展開的，是如何剖析的，每個人有每個人的視角，閉門造車勝過盲目摸索，虛心學習勝過妄自尊大。

　　偶有培訓老師把自己的講稿、課件視為機密文件，不準Copy，很有些小農意識，人為把自己給圈了起來。如今信息這么發達，很多資料都是開放的，任何知識其實沒有多少保密期，保守不如開放，因為知識能Copy走，思想是Copy不走的。一名優秀的老師要有開放的工作方式和良好的溝通能力，這是一種更加快而有效的學習，打開信息交流的雙向渠道，不至于固守一潭死水，才能變死水為活水，匯成源源不斷的泉水。