課程背景：
在商業(yè)的戰(zhàn)場(chǎng)中，只有極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人能夠站在金字塔的頂端，他們能做到“士為知己者死”，80%的領(lǐng)導(dǎo)人流于平庸或失敗。這一結(jié)果直接決定了中國(guó)80%的企業(yè)慣有的英年早逝，猝死是典型的特征。
對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，好的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)用人，用死人；平庸的領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)用人，死用人！領(lǐng)導(dǎo)一定是先有領(lǐng)導(dǎo)力，后有執(zhí)行力！
一只獅子率領(lǐng)的羊群遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)一只羊率領(lǐng)的獅群，關(guān)鍵人物對(duì)于企業(yè)所起的作用是無(wú)庸質(zhì)疑的。那么，在組織中起關(guān)鍵作用的中高層領(lǐng)導(dǎo)者如何才能塑造自己卓越的領(lǐng)導(dǎo)力？
1. 真正的領(lǐng)導(dǎo)靠的是影響，而不是控制！好的領(lǐng)導(dǎo)都是極具領(lǐng)導(dǎo)力的人。平庸的領(lǐng)導(dǎo)控制下屬，績(jī)效往往事與愿違；卓越的領(lǐng)導(dǎo)影響下屬，績(jī)效常常超出預(yù)期；實(shí)現(xiàn)最好的管理境界是沒(méi)有管理。
2. 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)致力于執(zhí)行體系的建設(shè)，而不是靠能人做事,領(lǐng)導(dǎo)者要設(shè)法把企業(yè)的流程寫(xiě)得“連小學(xué)畢業(yè)生都看得懂”，這樣才有可能提高大面積員工的執(zhí)行力。只有流程體系的保證才能確保組織執(zhí)行力的貫徹，而不是大多數(shù)企業(yè)所強(qiáng)調(diào)的個(gè)人執(zhí)行力。
3. 您的下屬千差萬(wàn)別，有人想做不會(huì)做，有人會(huì)做不想做，有人既會(huì)做又想做，有人既不會(huì)做也不想做，身為領(lǐng)導(dǎo)者，你不可能一招打天下，好的領(lǐng)導(dǎo)者懂得：運(yùn)用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)方法領(lǐng)導(dǎo)四種不同的下屬。
4. 員工能不能把事情做好，本質(zhì)上取決于兩點(diǎn)：第一是他會(huì)不會(huì)做，第二是他想不想做，因此領(lǐng)導(dǎo)者最重要的兩件事就是：教練他讓他會(huì)做，激勵(lì)他讓他想做！
5. 領(lǐng)導(dǎo)者的首要責(zé)任是制造更多的英雄，而不是把自己首先變成英雄。
6. 適當(dāng)?shù)募?lì)可以讓白癡變天才！
7. 人們不會(huì)做你強(qiáng)調(diào)的事，只會(huì)做你檢查的事，所以授權(quán)本身不是問(wèn)題，授權(quán)后的追蹤才是大問(wèn)題。
課程目標(biāo)：
本課程將幫助你提升高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)者所必需的5項(xiàng)核心能力
1. 診斷能力：確定跟隨者的發(fā)展層次
2. 統(tǒng)馭能力：彈性使用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)方法
3. 教練能力：提升下屬的生產(chǎn)力
4. 激勵(lì)能力：激發(fā)下屬的工作意愿
5. 授權(quán)能力：四步驟授權(quán)方法
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)高、中層領(lǐng)導(dǎo)者
培訓(xùn)時(shí)間：2天
課程大綱：
一、 用影響代替管理，用制度貫徹流程。（3小時(shí)）
1. 領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)影響的過(guò)程
A、從“要他做”到“他要做”！
B、員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)
C、讓管理者走開(kāi)！
2. 領(lǐng)導(dǎo)力提升的三個(gè)渠道
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力結(jié)構(gòu)
4. 領(lǐng)導(dǎo)的6P特質(zhì)
A、purpose
B、passion
C、people
D、process
E、position
F、power
5. 如何用權(quán)力造就你的影響力
A、五種權(quán)力基礎(chǔ)
B、權(quán)力=可能的影響力
6. 影響領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效的三個(gè)關(guān)鍵因素
二、診斷能力：將下屬分門(mén)別類(lèi)（90分鐘）
1. 衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
A、員工們會(huì)做嗎（工作能力）
B、員工們想做嗎（工作意愿）
2. 員工發(fā)展的四個(gè)層次
A、D1階段特征/D2階段特征/D3階段特征/D4階段特征
錄像分析：診斷員工的發(fā)展層次
3. 員工的發(fā)展層次會(huì)固定不變嗎？
三、 統(tǒng)馭能力：彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用（120分鐘）
1. 問(wèn)卷測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷
2. 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
A、指揮性行為
B、支持性行為
3. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
A、命令式/教練式/支持式/授權(quán)式
4. 情境領(lǐng)導(dǎo)模型
5. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試與診斷：如何改進(jìn)我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
6. 權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)的陷阱
7. 彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運(yùn)用的5個(gè)建議
案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇（90分鐘）
四、教練能力：造就精英下屬！（90分鐘）
1. 教練是什么？
2. 教練的四大職能
3. 為什么要教練下屬？
A、擁有精進(jìn)的技能才能達(dá)成目標(biāo)
B、培育下屬成為釣魚(yú)的高手
C、教練下屬是水落石出，還是水漲船高？
D、員工績(jī)效方程式=F（知、愿、能、行）
4. 創(chuàng)造成長(zhǎng)的環(huán)境
——激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
——影響學(xué)習(xí)效果的四個(gè)因素
——營(yíng)造教練的氛圍和環(huán)境
5. 讓下屬稱(chēng)呼你為“教練”！
6. 通過(guò)教練改變行為
A、行為演變的過(guò)程
B、培育下屬的PDCA
C、兩種訓(xùn)練方法
7. 輔導(dǎo)問(wèn)題員工的六步驟
8. 訓(xùn)練四步曲
A、案例學(xué)習(xí)：鷹的訓(xùn)練課程
B、角色演練：做一個(gè)稱(chēng)職的教練
五、激勵(lì)能力：給員工裝上發(fā)動(dòng)機(jī)（90分鐘）
1. 激勵(lì)信號(hào)：?jiǎn)T工們?cè)趺蠢玻?/P>
2. 關(guān)注下屬的工作動(dòng)力
A、內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力
3. 激勵(lì)的循環(huán)圖
A、影響動(dòng)力的三種方法
4. 金錢(qián)是激勵(lì)的重要因素嗎？
A、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：個(gè)人工作動(dòng)機(jī)？
B、士兵為何視死如歸？
5. 不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
6. 激勵(lì)菜譜分享：10種激勵(lì)策略及案例分享
7. 激勵(lì)的BEST策略
8. 激勵(lì)的四項(xiàng)基本原則
六、 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)！（90分鐘）
1. 授權(quán)是委派任務(wù)，還是交出權(quán)力？
2. 領(lǐng)導(dǎo)者，你為什么不授權(quán)？
3. 授權(quán)有什么益處？
4. 授權(quán)有風(fēng)險(xiǎn)嗎？
5. 影響授權(quán)的權(quán)變因素
6. 授權(quán)四步驟
A、步驟一：確定任務(wù)
B、步驟二：選擇人員
C、步驟三：明確溝通
D、步驟四：追蹤
7. 授權(quán)后的控制技巧
8. 授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會(huì)放風(fēng)箏
9. 蝴蝶的啟示
10. 開(kāi)辟授權(quán)之路！ |
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