課程價(jià)值：
一、掌握評(píng)判員工準(zhǔn)備度的技巧；
二、了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其影響，建立行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)會(huì)及運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)；
三、通過情境領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)用，快速訓(xùn)練員工成為獨(dú)立自主的完成者（D4），從而提升生產(chǎn)力，改善財(cái)務(wù)指標(biāo)；
課程對(duì)象：
情境領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)所有級(jí)別的經(jīng)理人都有效的培訓(xùn)課程：主管、中高層經(jīng)理人以及那些試圖對(duì)他人施加影響力的人士。
課程大綱：
第一部分:如何提高員工的生產(chǎn)力
傳統(tǒng)的管理理念認(rèn)為只要員工在行為上完成上級(jí)交代的任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)（如完成銷售定額）管理就是成功的。這種單純以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理方法忽視了員工做事的意愿，雖然管理者從完成任務(wù)的角度看是成功的，但是他是低效率的。一旦員工對(duì)上級(jí)所定的目標(biāo)喪失信心或決定不再跟隨領(lǐng)導(dǎo)者，則該領(lǐng)導(dǎo)者就完全喪失了領(lǐng)導(dǎo)力。在本章節(jié)中我們將：
1、解釋領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異；
2、定義領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
3、影響力的起源；
4、分析影響力的過程；
5、幫助管理重新理解領(lǐng)導(dǎo)的概念；
第二部分: 評(píng)估員工的準(zhǔn)備度
管理的效率低的一個(gè)重要原因是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通不暢。溝通不暢則是由于雙方對(duì)目標(biāo)的理解差異太大。領(lǐng)導(dǎo)者往往做出錯(cuò)的假設(shè)，既員工能夠做好工作A也一定能夠做好工作B，眾所周知，每個(gè)人的能力是有限的，由于能力不足會(huì)造成信心不足以至于缺乏動(dòng)機(jī)。因此，每一個(gè)管理者都要對(duì)員工的能力與意愿做出縝密的分析。在這一章節(jié)中我們將重點(diǎn)介紹：
1、準(zhǔn)備度的定義；
2、如何評(píng)估準(zhǔn)備度；
3、通過錄像分析，提高診斷的能力；
第三部分:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)力即影響力。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格即領(lǐng)導(dǎo)行為的組合。在這一章節(jié)中我們將為大家介紹：
1、什么是領(lǐng)導(dǎo)力模式；
2、什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
3、領(lǐng)導(dǎo)力與準(zhǔn)備度的匹配；
4、評(píng)估自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
5、錄像分析，了解更多的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；
第四部分:權(quán)力基礎(chǔ)
權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，沒有權(quán)力做基礎(chǔ)，單純的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是無效的。有了權(quán)力而不知道如何使用，權(quán)力將形同虛設(shè)。用錯(cuò)了權(quán)力也會(huì)帶來不良的后果。在本章節(jié)中我們將重點(diǎn)介紹：
1、權(quán)力的來源；
2、分析權(quán)力基礎(chǔ)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格間的關(guān)系；
3、通過測評(píng)了解經(jīng)理人如何使用權(quán)力并分析他們是否有效；
學(xué)習(xí)形式：
講授法
分組討論與發(fā)表
角色的扮演
作業(yè)練習(xí)與學(xué)員課后行動(dòng)計(jì)劃
學(xué)習(xí)時(shí)長：共2天（14小時(shí)） |
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