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主講老師:何邊 團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力培訓(xùn)專家
課程受眾:企業(yè)高、中、基層管理團(tuán)隊(duì)，有培養(yǎng)價(jià)值的骨干員工
課程時(shí)間:2天
授課方式:案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問(wèn)互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)

課程背景：

為什么企業(yè)有很好的戰(zhàn)略目標(biāo)，卻難以實(shí)現(xiàn)？

為什么市場(chǎng)環(huán)境很好，但企業(yè)不能抓住機(jī)會(huì)創(chuàng)造佳績(jī)？

為什么團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)不錯(cuò)，但團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng)？

為什么員工表現(xiàn)出缺乏激情，缺乏責(zé)任心？

為什么團(tuán)隊(duì)整體感覺效率低，執(zhí)行力差？

為什么企業(yè)中基層管理團(tuán)隊(duì)未能真正起到承上啟下的作用？

為什么有些中基層管理人員有心無(wú)力，很難把部門帶到高績(jī)效、高執(zhí)行力狀態(tài)？

“個(gè)人英雄”時(shí)代已成歷史，現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要依靠高績(jī)效、高執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。有些團(tuán)隊(duì)，個(gè)人智商120，而團(tuán)隊(duì)智商才80；如何充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源，做到1+1>2？

在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)，越來(lái)越受重視。世界上優(yōu)秀的企業(yè)已經(jīng)把《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力》列為每年的必修課程，通過(guò)不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)企業(yè)高速發(fā)展的目標(biāo)。

一流執(zhí)行、三流戰(zhàn)略強(qiáng)于一流戰(zhàn)略、三流執(zhí)行

三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行，執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗

課程收獲:

1.讓參訓(xùn)人員明白團(tuán)隊(duì)和管理的真正含義

2.明白團(tuán)隊(duì)在企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用

3.了解團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行的八大條件

4.提升中基層管理者激情、承諾和負(fù)責(zé)任的素質(zhì)

5.提升中基層管理者的溝通協(xié)作能力和共贏的心態(tài)

6.提高中基層管理者的創(chuàng)新能力

7.讓中基層管理者掌握高效執(zhí)行的六個(gè)管理技能

課程大綱：

第一部分 對(duì)團(tuán)隊(duì)和管理的認(rèn)識(shí)

1.團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神

2.團(tuán)隊(duì)與團(tuán)體，群體的三個(gè)區(qū)別

3.優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特征

4.管理的真正含義

5.優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀管理者的區(qū)別

6.從優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干到優(yōu)秀管理者的四個(gè)心理過(guò)渡

7.中層管理者在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的位置、作用和責(zé)任

8.中層管理者應(yīng)該有的意識(shí)和心態(tài)

游戲分享：從“迷你企業(yè)游戲”中看中層的角色、作用和責(zé)任

第二部分 團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行的八大條件

文化重視，戰(zhàn)略重視，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)烈的執(zhí)行意識(shí)
流程越有操作性，越有利執(zhí)行
嚴(yán)格的責(zé)任劃分，要求對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)任
嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)懲制度，結(jié)果與每位有關(guān)，懲罰的方式是提高短板
獎(jiǎng)勵(lì)多樣化，吻合員工多層次需求
執(zhí)行也要注重效能管理
打破不可能，發(fā)現(xiàn)可能＋創(chuàng)新解決
事前分析，對(duì)必需的但缺少的條件，要重點(diǎn)關(guān)注（墨菲定律）

第三部分 高效執(zhí)行的中基層管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的七個(gè)素質(zhì)

激情：一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)有激情的團(tuán)隊(duì)；一個(gè)有激情的團(tuán)隊(duì)一定有一個(gè)充滿激情的領(lǐng)導(dǎo)者。夢(mèng)想是個(gè)人激情的引發(fā)起，愿景是團(tuán)隊(duì)激情的核動(dòng)力

·如何激發(fā)個(gè)人夢(mèng)想

·如何塑造團(tuán)隊(duì)愿景

·如何激勵(lì)你的團(tuán)隊(duì)

承諾：你的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)和你的承諾品質(zhì)成正比；重視承諾，承諾是建立領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威，贏得團(tuán)隊(duì)成員信賴感的法寶。

·什么是承諾

·承諾的五個(gè)層級(jí)

·如何讓你的團(tuán)隊(duì)承諾目標(biāo)，并全力以赴去實(shí)現(xiàn)。

負(fù)責(zé)任：負(fù)責(zé)任不僅僅指擔(dān)當(dāng)責(zé)任，更是以負(fù)責(zé)任的心態(tài)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

·負(fù)責(zé)任不僅是承擔(dān)后果

·團(tuán)隊(duì)精神的“龍骨”就是負(fù)責(zé)任

·高效執(zhí)行力是從愿意負(fù)責(zé)任開始

·領(lǐng)導(dǎo)者如何打造一支負(fù)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)

案例分析

欣賞：欣賞是領(lǐng)導(dǎo)者的重要特質(zhì)

·每個(gè)人都擁有欣賞他人的能力

·每個(gè)人都有值得被欣賞的部分

·關(guān)鍵在于你是否愿意真心欣賞別人，是否真正把它發(fā)揮出來(lái)

·欣賞能讓員工充分發(fā)揮潛能，從而創(chuàng)造佳績(jī)

案例分析

信任：信任是建立團(tuán)隊(duì)的基石

·成本最高的團(tuán)隊(duì)是相互不信任的團(tuán)隊(duì)

·信任減少內(nèi)耗，提高效率

·領(lǐng)導(dǎo)者如何創(chuàng)造一個(gè)相互信任的團(tuán)隊(duì)

體驗(yàn)式游戲

共贏：共贏是一種心態(tài)，共贏是一種取向

·心中有氣度的領(lǐng)導(dǎo)者，才會(huì)有共贏心態(tài)

·以尊重為出發(fā)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)者，才可能實(shí)現(xiàn)共贏

·共贏能調(diào)動(dòng)積極性，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)全力以赴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

創(chuàng)新：為成功找方法，不為失敗找借口，創(chuàng)新思路，解決變革中的問(wèn)題

體驗(yàn)式游戲

第四部分 高效執(zhí)行的中基層管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的六大技能

激勵(lì)員工的能力

1.激勵(lì)的原理

2.激勵(lì)的重點(diǎn)

3.激勵(lì)與挑戰(zhàn)

4.激勵(lì)的8大誤區(qū)

5.激勵(lì)的10種方式

案例分析：

系統(tǒng)思考與全腦思維

1.作為管理者應(yīng)具備的全面系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)

2.系統(tǒng)思考的講解與訓(xùn)練

3.全腦思維的講解與訓(xùn)練

4.案例討論：面對(duì)一項(xiàng)重要任務(wù)，如何通過(guò)系統(tǒng)思考做整體鋪排？

目標(biāo)計(jì)劃時(shí)間管理能力

1.目標(biāo)管理五原則SMART、六步驟

2.目標(biāo)管理必須解決好的八個(gè)問(wèn)題

3.計(jì)劃管理的PDCA管理循環(huán)

4.計(jì)劃管理的5W2H方法

5.擬定工作計(jì)劃的思維和原則

6.工作分派時(shí)應(yīng)考慮的三個(gè)因素

7.時(shí)間管理四象限的優(yōu)選方案

8.經(jīng)理人有效時(shí)間管理的六個(gè)建議

9.案例分析：一個(gè)計(jì)劃實(shí)施無(wú)效的問(wèn)題根源在哪里

有效授權(quán)能力

1.授權(quán)之道：授權(quán)前應(yīng)該具有的心態(tài)，被授權(quán)者的必備條件

2.授權(quán)上的常見五大誤區(qū)

3.確保授權(quán)有效的四個(gè)原則與四個(gè)步驟

4.案例討論：從“西門治鄴”中看授權(quán)

溝通協(xié)調(diào)能力

溝通的心態(tài)和溝通的目標(biāo)及焦點(diǎn)
溝通中常見現(xiàn)象及誤區(qū)分析
單向溝通、雙向溝通和全方位溝通的區(qū)別
溝通中的發(fā)問(wèn)和聆聽
針對(duì)不同人如何調(diào)整溝通風(fēng)格以達(dá)到溝通目的
角色扮演：
執(zhí)行與控制能力

1.執(zhí)行中的常見誤區(qū)

2.控制三環(huán)節(jié)：事前預(yù)測(cè)問(wèn)題、事中改善問(wèn)題、事后解決問(wèn)題

3.高效執(zhí)行的十大要素

4.執(zhí)行中的控制六個(gè)環(huán)節(jié)

5.案例分析：從“質(zhì)量事故”和“計(jì)劃拖延”看，如何進(jìn)行過(guò)程控制，以避免死后驗(yàn)尸？

注：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。

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