“我女兒從一歲就上當地的幼兒園，現在快到四歲，幼兒園卻不教認字。而國內比她小的孩子就已經很有‘學問’了。除認字之外，還要學什么‘鋤禾日當午，汗滴禾下土’呀，什么‘欲窮千里目，更上一層樓’呀。我女兒全無這些壓力，每天幾個同齡孩子坐在一起，邊玩邊談話。一日，一個大一歲的孩子突然問：‘我們是怎么來的？誰造了我們？’另一個孩子回答：‘上帝造了我們。’女兒馬上問：‘誰造了上帝？’討論沒有結果，似乎也沒有什么知識的積累，但這種討論要一直跟著她進大學。”這是一位旅美華人說的一段話。雖然他只說了女兒在美國幼兒園里一些小事，但卻反映了一個很大的問題。中美在幼兒教育問題上是如此的不同。
結合最近發生的“本超之爭”，顯然，這位旅美華人的女兒接受的是“本真教育”，而他所提到的國內孩子接受的是“超常教育”。那么“本超之爭”也就成了“中美教育理念之爭”。
在兒童教育問題上，中國與美國確實有著截然不同的觀念。中國家長大都希望孩子出人頭地，而美國家長更看重提高孩子的生存適應能力。所以，中國教育是在給孩子灌注知識，美國教育是在提高孩子生活能力。中國的孩子在應付考試時花了很多時間，美國的孩子卻可以根據自己的喜好來選擇課程。中國的孩子認為問題都有正確答案，美國的孩子卻極富創造力。
中國教育強調仁愛和服從，美國教育則注重公正與自由。在中國，家長和老師在孩子面前有極強的權威性，他們通常喜歡“塑造”孩子，希望孩子按照他們的意愿發展。他們也往往用自己的理性來干涉孩子的自然發展，剝奪了孩子的自主選擇權。他們認為孩子不能任其發展，不能給他太多的自由，不然孩子就不能健康成長。于是，他們信奉“棍棒底下出孝子”，于是，他們認為人才是管出來的，是教化出來的，是人制造出來的。但在美國，孩子卻有著與大人同等的地位。孩子有著獨立的人格尊嚴，自立自主永遠是家長和老師對孩子的教育內容。孩子有充分的自由、足夠的自主權，要求孩子能夠自己去挖掘生活中的一切東西，自己解決生活中遇到的一切問題。
兩種不同的教育觀，教育的結果也不一樣。美國教育培養出了很多創造性人才，而中國教育培養出的創造性人才卻很少。
從某種意義上來說，中美教育觀念的不同正是超常教育與本真教育的不同，為了促進孩子健康成長、提高未來人才的素質，我們應該向美國借鑒先進的教育觀念。中國人只有正確認識超常教育對孩子的危害，樹立正確的教育觀，才能有利于孩子的健康成長，才能有利于國家的發展大計。所以，中國最需要向美國學的是教育觀念、教育方式，因為教育才是國家發展之根本。
(作者：陳仁官 來源：中國管理傳播網) |
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