您的位置：企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng) > 管理學(xué)堂 > 行業(yè)資訊 > 專訪學(xué)天特聘專家董祥：我只是學(xué)員路上的向?qū)?/div>
這一天在采訪間，董祥老師聊起了一段旅程經(jīng)歷。那原本只是一則簡單的提問：“您如何平衡自己的工作和生活？”
“我喜歡旅游。前年吧，我到了云南瀘沽湖邊，曬著太陽，那是個很舒服的下午，有點微風(fēng)，湖面很平靜，我就靜靜看著眼前的這片湖水，鳥在天上飛出一個優(yōu)雅的弧度，那一刻就感覺太美好了，有一種特別的幸福感……”。
采訪前，我一直對董祥老師有一些模板式的理解：敬業(yè)、自律、儒雅……他身上似乎總有著很多個標(biāo)簽，但聽完了這段講述，我似乎理解到了一點他藏在標(biāo)簽背后那種淡然氣質(zhì)的由來。
董祥老師的性格是外放的，也是內(nèi)斂的。他有旺盛的精力，曾經(jīng)一人身兼公路、法規(guī)、市政三科教學(xué)；他又是個極度完美主義者，凡事都想做到一流頂尖的水準(zhǔn)；他把有些事看得很淡，比如紛至沓來的榮譽(yù)；他又把有些東西看得很重，總說“做老師，課比天大”。
在外人眼里，董祥老師就是好老師的模板。但或許就像他自己說的，當(dāng)你俯身向平靜的湖水面望去，與另一個自己的目光交集，你才會看到自己的本質(zhì)。
人生三重境界：見天地、見眾生、見自己，他最看重最后一重。
“別人怎么說不重要，重要的是你自己要看得清自己，對得起自己”。
01、靜水流深
一個人的篤定或許自有其來處。
董老師說他成為老師，更多源自他的性格。“我喜歡分享，把自己知道的東西跟別人分享是一種快樂。如果還能夠讓別人有所長進(jìn)，那就是一種莫大的成就”。
大學(xué)交通土建工程專業(yè)的他，畢業(yè)后在中國鐵建大橋局工作了四年，在施工現(xiàn)場這個更多要靠關(guān)系維系的環(huán)境里，性格偏文靜的他，疲于各種人際，滿心焦慮，工作從未帶來過真正的喜悅和踏實。
“后來我就去監(jiān)理公司工作了三年，也算是一共是在工程單位待了七年時間吧。差不多2009年前后，覺得隨著年歲增長，一直在施工企業(yè)有些力不從心了”，他回憶：“于是我到東南大學(xué)讀研究生，正巧當(dāng)時東大是建造師考試院的閱卷點，我參與了三年閱卷，由此開始接觸到二建的教學(xué)，研究生畢業(yè)以后就開始接觸一建考試”。
他坦言，努力的背后，是對未來的迷茫和對自己的不滿，害怕不前進(jìn)被時代拋棄，擔(dān)心一松懈就要被落下。
如今成為行業(yè)名師，董老師對于“紅了”這件事，他看得很輕。
“如果你的東西能夠?qū)e人有某種啟發(fā)，這是很美好的事情，若走紅真帶來了什么紅利的話，那就是我的課真的影響到了不同的人，所以紅了我也開心”。
他說這個時代有些時候真的太焦慮和浮躁了，學(xué)員是，有些老師也是。
“很多人真的拼命的沖沖沖，不知疲憊往前跑，他們總想多抓住一些機(jī)會，總覺得抓住所有的機(jī)會，一切就會好。這樣的努力當(dāng)然會把人推向成功，但如果沖過了頭，反而會迷失掉自己的價值”。
“我覺得我是個很慢的人”，董祥老師考一建證書花了兩年時間，2011年報考公路實務(wù)，憑著七年的現(xiàn)場經(jīng)驗和研究生經(jīng)歷，自信滿滿的他卻在經(jīng)濟(jì)科目掛了科。“當(dāng)時就很懊惱啊，自己輕視大意了，如果好好復(fù)習(xí)的話，肯定一次就過了。但現(xiàn)在想想，這次失敗反而是我最大的收獲，告訴自己永遠(yuǎn)不要覺得自己已經(jīng)足夠好，任何時候都要全力以赴，慢慢來，踏實最重要”。
面對很多學(xué)員出于改善經(jīng)濟(jì)目的而考證這一現(xiàn)狀，董老師會常常告訴他們：學(xué)習(xí)首先要“踏實”，這份腳踏實地的穩(wěn)定感，會讓自己只對當(dāng)下專心，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作終身的事情，哪怕不斷遭遇失敗，也不退縮，即使很累很苦，也堅持到底。
談到如今大環(huán)境對老師的影響，視頻，公眾號，私域流量……這些關(guān)鍵詞似乎正在對“教育”的本質(zhì)產(chǎn)生著影響。面對這些，董老師覺得重要的是去“接納”。
“如果你覺得這些東西已經(jīng)打擾到了你，其實是你自己內(nèi)心已經(jīng)有了一種缺失”。
“曝光與喧囂之下，如果你根本不知道自己是誰，瞻前顧后，患得患失，那么就停下來吧，從另一個人的角度凝望和審視著自己，想想自己前進(jìn)的原因，是向光明奔跑，還是被黑暗追趕”。
當(dāng)我提問“您作為一名成功的老師……”，董老師突然打斷了我。
“什么是成功？考出一建算是成功嗎？出名算成功嗎？賺得更多算成功嗎？其實也是算的，但它更像是個自然而然會到來的附屬品”。一直以來董祥老師只在教育這個事業(yè)上追逐自己的價值，于他而言，一種淡然與平靜的狀態(tài)，可能是更大的一種成功。如他所說，一個好老師，除了成績、口碑，不需要別的來證明自己，“其它的，我無法控制，更無意迎合”。
自始至終，董老師的講述都很平靜，胸中有萬千丘壑卻不張揚(yáng)，娓娓道來的話語，一字一字感染著我。
越深刻的道理越簡單，越動人的味道越樸素。光而不耀，靜水流深，平靜的水面下，往往蘊(yùn)藏著最磅礴的力量。
02、“我愿做一名向?qū)А?/STRONG>
“我覺得老師和學(xué)員最好的關(guān)系，就是向?qū)шP(guān)系”，他覺得教學(xué)中任何技術(shù)都只是手段，最重要的，是通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。
“比如我去西藏，到一些高原地區(qū)，或者到一些相對偏僻的地區(qū)，我會請向?qū)ьI(lǐng)路。老師也是這樣，在一個他陌生的領(lǐng)域，給他指明方向，指明學(xué)習(xí)的方法，讓他沿著這條路往前走，而不是反復(fù)給他操練培訓(xùn)。學(xué)員的主觀能動性的發(fā)揮實際上是很關(guān)鍵的，有志者事竟成，今后的路，最終得他們自己走”。
每年考完一建后，董老師都會進(jìn)行一場長途的旅行，他更愿意出發(fā)去尋找答案。一路上收獲風(fēng)景和朋友，了解他們的生活方式，他們各自的人生故事，浸泡在另一種生活中，經(jīng)歷的頓悟，都化作了今后的教學(xué)哲學(xué)。
他舉了個學(xué)員的例子：
“有個學(xué)員是江蘇南通的專科學(xué)電的，畢業(yè)后在電廠工作，2015年報名了二建，實際上他當(dāng)年跟工程是沒有任何關(guān)系的，工作崗位跟工程也沒什么掛鉤，但在學(xué)習(xí)過程中卻對這門課產(chǎn)生了興趣，考完以后對我說想報一建”，當(dāng)時對于這位既沒專業(yè)背景，又沒工作經(jīng)驗的學(xué)員，董祥老師并不看好。
但讓他意外的是，在當(dāng)年全國通過率僅有2%的情況下，這位學(xué)員竟然成功一建過關(guān)。“在這種情況下他能順利通過考試，如果要說有什么成功經(jīng)驗，我覺得就是他能夠嚴(yán)格執(zhí)行我跟他說的事情，比方說我讓他這一章怎么學(xué)，他會不折不扣去學(xué)，完全按照我指的方向去走，我覺得這是成功的關(guān)鍵”。
在董祥眼里，老師是最好的職業(yè)，“你可以迅速地有一種特權(quán)，引導(dǎo)別人的特權(quán)”。他認(rèn)為，引導(dǎo)者對于這個行業(yè)乃至社會都非常關(guān)鍵，做老師，要有一種高度的自覺，因為每一個字，都要對千萬人負(fù)責(zé)。
他表示，這種自覺主要反映在三方面：
首先是對課件的重視。“個別老師甚至三年沒有改課件，這個太可怕了，課件就是我們的產(chǎn)品，是名片”，為此董老師幾乎每天都在完善自己的課件，邊教邊改，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實差異之處，再次打磨修改。每一次備課，他對理念和行為反思改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的科學(xué)規(guī)律，最終達(dá)到對教學(xué)的深層完善。
其次是對口碑的重視。“好口碑，不僅源自好的授課態(tài)度以及職業(yè)道德，還來自你和學(xué)員的關(guān)系”。董老師很重視和學(xué)員的交流，在交流中不僅能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，更重要的是自己也獲得成長，教學(xué)相長，學(xué)習(xí)從來都是相互彌補(bǔ)的。遇到同樣有施工經(jīng)驗的學(xué)員，共同話題之間的共鳴讓他欣喜；與不同行業(yè)的人對話，也許只是淺層了解，但同樣會帶來新的啟發(fā)。
最后是對技能的重視。“一昧的照本宣科，是會被很快淘汰的”，他舉例，隨著計算機(jī)的發(fā)展，把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入到市政實務(wù)教學(xué)中非常關(guān)鍵。“比方說我在今年課程中引入了3D動畫，極好地提升了教學(xué)效果，老師能夠在這方面操作能力上有一些提升，對未來競爭力的提升是很有幫助的”。
或許他覺得解釋得太過冗長，便做了個總結(jié)：“做老師，就是要大道至簡，把自己變簡單；然后再道生萬物，去影響千萬人”。
為此董老師特意感謝了學(xué)天教育這個平臺，作為學(xué)天建造師項目市政組的帶頭人、教學(xué)研究院的特聘專家，在這里，新人老師的進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)的教育情懷，都帶給他“家”的感覺。
“實際上在來學(xué)天之前，我跟國內(nèi)一些其他機(jī)構(gòu)也合作過，有些機(jī)構(gòu)我覺得單純?yōu)榱速嶅X，學(xué)員最后能不能過，那可能并不是他們最關(guān)心的事情“，他感慨：“學(xué)天是一個很有教育情懷的機(jī)構(gòu)，在這里大家做的事，很多都無法用數(shù)字來衡量，這是一片沃土，值得我去為之耕耘付出”。
2020年，學(xué)天教學(xué)研究院成立，集團(tuán)聯(lián)合各教育專家、獨(dú)家簽約老師、培訓(xùn)行業(yè)知名老師，共同懷著“回歸教育的本質(zhì)”的初心，邁出了產(chǎn)品和服務(wù)提升重要的一步。董祥老師成為了其中一員，在這里，“匠心磨好課、師心育好人”是每個人的目標(biāo)，“讓人人享有優(yōu)質(zhì)教育”是永恒的使命。
站在新的起點，新的高度，對他來說，這是一份榮幸，也是一份機(jī)緣，更是一份責(zé)任。
最后我和董老師聊到“與學(xué)天攜手，未來又有著怎樣的目標(biāo)時”，他引用了學(xué)天董事長劉豐的話：“劉總說過，如果一個人每天只進(jìn)步1%，今天就是昨天的1.01，那么乘以一年365次方，也會是個很驚人的數(shù)字，是很了不起的自己。我的目標(biāo)很簡單，就是每天持續(xù)進(jìn)步一點點”。
耕耘中自顯氣質(zhì)，奉獻(xiàn)中自生歡喜。
他看著我，又像看著更遠(yuǎn)的地方說道：“我就是在做一名老師，一名簡簡單單，又有些倔強(qiáng)的老師”。
