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班組長(zhǎng)管理技能提升培訓(xùn)專題班組長(zhǎng)管理素質(zhì)的高低，將直接影響公司產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度和產(chǎn)品質(zhì)量。我們根據(jù)企業(yè)班組長(zhǎng)管理面臨的實(shí)際問(wèn)題，特邀班組長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)講師，推出了《如何當(dāng)好班組長(zhǎng)--一線主管綜合技能提升TWI培訓(xùn)班》、《金牌班組長(zhǎng)訓(xùn)練之生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理與改善》、《贏在基層——班組長(zhǎng)管理的五大劍法》、《TWI杰出班組長(zhǎng)管理技能提升》系列班組長(zhǎng)培訓(xùn)課程，以助力于推動(dòng)企業(yè)班組建設(shè)與企業(yè)發(fā)展。 |
·如何當(dāng)好班組長(zhǎng)--一線主管綜合技能提升TWI培訓(xùn)班 |
| 學(xué)員對(duì)象：班組長(zhǎng)、工段長(zhǎng)、線長(zhǎng)、生產(chǎn)助理、工藝工程師、生產(chǎn)主管、車間主任、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)課長(zhǎng) 課程背景： 課程目的： 培訓(xùn)內(nèi)容： 第二部分：一線主管職場(chǎng)精神與職業(yè)品質(zhì) |
| ·贏在基層—班組長(zhǎng)教練式的工作教導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 |
| 培訓(xùn)對(duì)象：班組長(zhǎng)，基層管理人員 【課程背景】 企業(yè)管理者的瓶頸----“三無(wú)”的困惑 從上向下看---無(wú)能：管理者總覺(jué)得班組長(zhǎng)能力不足，不能起到承上的作用！ 從下向上看---無(wú)奈：?jiǎn)T工總認(rèn)為班組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不足， 起不到啟下的作用！ 自己看自己---無(wú)辜：班組長(zhǎng)總是抱怨上面資源不足，下面員工不好帶（80后、90后） 班組長(zhǎng)的現(xiàn)狀----“4M”班長(zhǎng) 忙亂----做事沒(méi)有計(jì)劃 盲目----做事沒(méi)有目標(biāo) 茫然----做事沒(méi)有方向 莽夫----做事得過(guò)且過(guò) 班組長(zhǎng)的的困惑---“三力”管理的困惑 如何管理好工作：提升----執(zhí)行力： 目標(biāo)管理 績(jī)效管理 有效授權(quán) 有效溝通 如何管理好自己：提升----影響力： 角色定位 心態(tài)管理 職業(yè)素養(yǎng) 時(shí)間管理 如何管理好下屬：提升----領(lǐng)導(dǎo)力： 員工管理 員工培育 員工教導(dǎo) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 【課程特色】 【培訓(xùn)收益】 |
| ·金牌班組長(zhǎng)訓(xùn)練之生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理與改善 |
| 培訓(xùn)對(duì)象：生產(chǎn)主管、車間主任、現(xiàn)場(chǎng)管理者、班組長(zhǎng)、骨干員工等 課程背景： 班組是企業(yè)中最基層的組織，企業(yè)的所有生產(chǎn)任務(wù)、服務(wù)工作、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行指標(biāo)經(jīng)過(guò)層層分解，最后都要落實(shí)到班組。班組長(zhǎng)就是現(xiàn)場(chǎng)的第一管理者”,是班組長(zhǎng)時(shí)時(shí)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、在終端、時(shí)時(shí)盯著員工、時(shí)時(shí)控制著產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本、生產(chǎn)進(jìn)度、生產(chǎn)安全。班組長(zhǎng)作為班組的核心，是現(xiàn)場(chǎng)管理中最活躍的骨干，是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。其能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)的高低，必將直接影響到整個(gè)班組乃至企業(yè)整體的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。如何進(jìn)一步加強(qiáng)班組長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使班組長(zhǎng)具備系統(tǒng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，提升基層管理績(jī)效，已成為企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的當(dāng)務(wù)之急。 通過(guò)《金牌班組長(zhǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理與改善》培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高企業(yè)班組長(zhǎng)的綜合管理素質(zhì)，解決班組長(zhǎng)工作中遇到的種種疑難問(wèn)題。通過(guò)對(duì)不同性質(zhì)企業(yè)實(shí)踐管理工作的調(diào)研，收集并歸納了大量班組長(zhǎng)困擾問(wèn)題案例，同時(shí)也總結(jié)了不少優(yōu)秀班組長(zhǎng)成功的工作經(jīng)驗(yàn)、案例、大量的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景是本次培訓(xùn)的特色。 課程目標(biāo)： ·了解現(xiàn)場(chǎng)管理人員的工作框架及領(lǐng)導(dǎo)方法 ·了解班組長(zhǎng)應(yīng)具備的管理能力與技巧 ·了解班組長(zhǎng)應(yīng)具備的心理素質(zhì)及工作壓力的應(yīng)對(duì)辦法 ·有效的提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，杜絕安全事故； ·掌握必備的技能，幫助班組長(zhǎng)提升領(lǐng)導(dǎo)能力成為一名出色的主管 課程特色： 真正源自制造業(yè)的實(shí)際案例，貼近實(shí)戰(zhàn)的課堂練習(xí)，讓課程真正起到學(xué)以致用的效果。深入淺出的解說(shuō)、風(fēng)趣幽默的臺(tái)風(fēng)，讓學(xué)員在輕松的氛圍中領(lǐng)悟非凡；使學(xué)員對(duì)管理應(yīng)用的深刻理解，晦澀的理論變得從善如流。特別是把精華內(nèi)容和運(yùn)用的方法全部整理成工具包，隨堂發(fā)給學(xué)員，課后拿來(lái)直接就可以用到工作中，真正做到“授人以漁”。 |
| ·TWI金牌班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)能力提升 |
| 【課程說(shuō)明】 近代基層干部訓(xùn)練肇始于第二次世界大戰(zhàn)美國(guó)戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)局所推行的「督導(dǎo)人員廠內(nèi)訓(xùn)練」（Training Within Industry For Supervisors.簡(jiǎn)稱為TWI）。 當(dāng)時(shí)美國(guó)「戰(zhàn)時(shí)人力委員會(huì)」根據(jù)美國(guó)許多公司、工廠實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)管理的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基層干部具備工作與職責(zé)2個(gè)知識(shí)，教導(dǎo)、改善、領(lǐng)導(dǎo)的技巧等條件，工作場(chǎng)所遭遇的問(wèn)題，大部份都可以解決或減少，問(wèn)題的解決或減少，就可以將質(zhì)量、成本(價(jià)格)、交期(速度)保持在合理的范圍，而發(fā)展教導(dǎo)、改善、領(lǐng)導(dǎo)等課程，此課程訓(xùn)練稱督導(dǎo)人員廠內(nèi)訓(xùn)練。 TWI是第二次世界大戰(zhàn)中，在美國(guó)開(kāi)發(fā)并推廣普及的，戰(zhàn)前英國(guó)也派人到美國(guó)學(xué)習(xí)，回到英國(guó)后設(shè)立勞動(dòng)省來(lái)推廣，二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國(guó)受TWI訓(xùn)練的監(jiān)督者已超過(guò)兩百萬(wàn)人，在戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)軍事產(chǎn)業(yè)有很大貢獻(xiàn)。 二戰(zhàn)結(jié)束后，國(guó)際勞動(dòng)組織ILO就以TWI為技術(shù)援助，在中東、印度、日本、臺(tái)灣及東南亞推廣，在日本除由日本政府推動(dòng)，企業(yè)界也組織「日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)」推動(dòng)。 目前日本還保留最初接受美國(guó)指導(dǎo)時(shí)的精神，沒(méi)有做太大的改變，仍然維持原有教學(xué)方式，根據(jù)文獻(xiàn)研究，日本今日能創(chuàng)造世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的美譽(yù)，TWI的落實(shí)是其中重要因素之一。 【課程收益】 【課程內(nèi)容】 |
| ·班組KPI量化考核體系建立 |
授課對(duì)象：生產(chǎn)主管、車間主任、現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)、領(lǐng)班、拉長(zhǎng)。 課程背景： 作為現(xiàn)場(chǎng)管理人員，提高團(tuán)隊(duì)KPI的表現(xiàn)是工作的核心！因此，績(jī)效管理工作日益成為管理人員的核心工作， 雖然大多數(shù)公司已經(jīng)擁有了KPI考核體系，然而，在我們與眾多企業(yè)生產(chǎn)管理人員接觸的時(shí)候，我們常常看到如下現(xiàn)象： ·KPI只有總監(jiān)經(jīng)理層知道，未有效分解到執(zhí)行層及基層； ·現(xiàn)場(chǎng)管理人員并不理解工廠KPI指標(biāo)的真正內(nèi)涵和相互關(guān)系； ·現(xiàn)場(chǎng)管理人員只顧埋頭做事，不管KPI的變化情況，也不注重KPI的過(guò)程監(jiān)控； ·考核結(jié)果總是讓員工意外，而不是心服口服； ·績(jī)效管理的具體操作總是流于形式，難以與紛繁復(fù)雜的實(shí)際工作緊密貼合； ·員工工作辛苦，但業(yè)績(jī)無(wú)法達(dá)到期望，在績(jī)效面談中容易引發(fā)員工的抵觸情緒； ·績(jī)效考核做完了，但是考核結(jié)果不知如何運(yùn)用； ·現(xiàn)場(chǎng)管理人員不知道如何著手去推進(jìn)KPI的提升 那么—— 如何搭建合理的現(xiàn)場(chǎng)績(jī)效考核體系？ 如何實(shí)施有效的績(jī)效管理工作？ 如何成功開(kāi)展績(jī)效面談？ 要提高KPI，重點(diǎn)應(yīng)該開(kāi)展哪些管理活動(dòng)，有哪些管理手段可以應(yīng)用？ 獨(dú)家研發(fā)并推入市場(chǎng)的課程《班組KPI量化考核體系建立》將給你滿意的答案！讓您的管理工作上一個(gè)臺(tái)階。培訓(xùn)案例全部來(lái)自于真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，配以錄像和動(dòng)畫教學(xué)，一定令您有意想不到的收獲!! 培訓(xùn)目標(biāo)： ·深刻認(rèn)知現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)KPI的意義及其相互關(guān)系 ·了解KPI量化考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)與分解 ·學(xué)習(xí)搭建現(xiàn)場(chǎng)KPI考核體系 ·掌握績(jī)效反饋的工具和方法 ·掌握現(xiàn)場(chǎng)績(jī)效持續(xù)改善的工具和方法 |
| ·優(yōu)秀班組長(zhǎng)核心技能訓(xùn)練 |
| 課程背景: 班組長(zhǎng)在企業(yè)中扮演著生產(chǎn)組織者、參與者、執(zhí)行者的多重角色，是公司各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。制造企業(yè)的各項(xiàng)管理，大多以現(xiàn)場(chǎng)管理為基礎(chǔ)并且通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為現(xiàn)場(chǎng)管理的一線指揮者，在生產(chǎn)和管理中扮演著重要的角色，他們能力水平的高低直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量、成本、交期，效率、安全生產(chǎn)和員工士氣，他們不僅承擔(dān)著這些重要任務(wù)，還要上下溝通協(xié)調(diào)，管理好團(tuán)隊(duì)，需要有較高的管理能力與溝通能力。日本制造業(yè)的高速發(fā)展，主要得益于對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理和現(xiàn)場(chǎng)管理人員的高度重視。放眼于未來(lái)，立志成為一流管理水平的企業(yè)，應(yīng)該把培養(yǎng)和提升現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)的工作能力作為工作中的一個(gè)重點(diǎn)。 課程目標(biāo): 革新觀念，培養(yǎng)管理人員必備的全局觀和縝密性思維 提升班組長(zhǎng)的組織、判斷與決策能力 提升班組長(zhǎng)的執(zhí)行能力 掌握一線現(xiàn)場(chǎng)管理的各種技能和方法 掌握分析和解決問(wèn)題的技巧與步驟 熟練運(yùn)用管理工具高效率地工作 加強(qiáng)同事間溝通與合作，創(chuàng)造積極的工作氛圍 認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)與激勵(lì)員工的重要性…… |
| ·金牌班組長(zhǎng)管理技能與綜合素質(zhì)提升 |
| 金牌班組長(zhǎng)管理技能與綜合素質(zhì)提升（升級(jí)版）
培訓(xùn)對(duì)象：生產(chǎn)經(jīng)理、車間主任、工段長(zhǎng)、科長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等各級(jí)生產(chǎn)運(yùn)作管理相關(guān)主管及現(xiàn)場(chǎng)后備培養(yǎng)干部、新上任現(xiàn)場(chǎng)管理人員、從技術(shù)轉(zhuǎn)型做管理工作的工程師、有興趣的相關(guān)人員等。，特別適合參加過(guò)《如何做一名出色的班組長(zhǎng)》課程的學(xué)員理論和技能升級(jí)。 課程背景： 現(xiàn)場(chǎng)就是市場(chǎng)！ 班組是生產(chǎn)企業(yè)基本的細(xì)胞，其生命力和戰(zhàn)斗力直接影響著企業(yè)的產(chǎn)出：生產(chǎn)力P、品質(zhì)Q、成本C、交期D、安全S、士氣M，也即影響現(xiàn)場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力！現(xiàn)實(shí)工作需要的主管是領(lǐng)導(dǎo)型還是教練型？生產(chǎn)主管在班組建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用？ 臺(tái)灣著名企業(yè)燦坤公司盛行一句名言：假如明天地球要?dú)纾瑺N坤公司也不忘記種下2棵葡萄樹(shù)：一棵是研發(fā)，一棵是教育訓(xùn)練。其所指教育訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，而是企業(yè)中的每一位主管都扮演“教練角色”，在不斷教練下屬的過(guò)程中建設(shè)優(yōu)秀的班組，完成績(jī)效目標(biāo)。然而事實(shí)往往是：主管沒(méi)有教練班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)沒(méi)有教練下屬，忙忙碌碌的結(jié)果事倍而功半。 大多數(shù)的生產(chǎn)一線主管都是從技術(shù)轉(zhuǎn)型到管理，但是一個(gè)技術(shù)嫻熟的人就一定能夠帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)嗎？所有的球星都是稱職的教練嗎？事實(shí)上，這需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 |
| ·一線班組長(zhǎng)基礎(chǔ)質(zhì)量工具培訓(xùn) |
| 課程對(duì)象：一線班組長(zhǎng)（生產(chǎn)/檢驗(yàn)）、車間主管、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)/工藝管理人員等。 課程背景： 一線管理者每天接觸大量的一手情報(bào)和數(shù)據(jù)，如果能讓TA們掌握一些簡(jiǎn)單實(shí)用的質(zhì)量工具，將使TA們的工作如虎添翼 課程大綱： 第一部分:知識(shí)準(zhǔn)備 1、 團(tuán)隊(duì)組建與目標(biāo)界定 2、 一線班組長(zhǎng)在質(zhì)量管控方面的兩大天職 3、 識(shí)別基本要素：4M控制與變異點(diǎn)管理 4、 完成首要任務(wù)：建立班組/產(chǎn)線質(zhì)量管理管理基礎(chǔ)模型 5、 貫徹基本理念：三N原則與三現(xiàn)主義 6、 掌握基本思路：PDCA與四版圖 第二部分:工具演練 1、 打破沙鍋問(wèn)到底-5why在現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決中的應(yīng)用與擴(kuò)展 2、 尋找問(wèn)題發(fā)生規(guī)律-活用KT法/層別法與集中圖 3、 精確定位與水平展開(kāi)-流程圖與魚骨圖/故障樹(shù) 4、 借助直方圖和散布圖引導(dǎo)/證實(shí)分析結(jié)論 5、 如何快速驗(yàn)證品質(zhì)改善效果 6、 巧用預(yù)控制圖管控關(guān)鍵特性 7、 抓住重點(diǎn)與趨勢(shì)把握-柏拉圖與推移圖 8、 建立質(zhì)量工具應(yīng)用路線圖（專題討論）…… |
| ·贏在基層--金牌班組長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉 |
| 培訓(xùn)對(duì)象：班組長(zhǎng)、拉長(zhǎng)、課長(zhǎng)、車間主任、主管、經(jīng)理等企業(yè)中基層管理者。
課程背景： 企業(yè)中的班組長(zhǎng)都是在工作現(xiàn)場(chǎng)“摸爬滾打“干出來(lái)的，他們技能嫻熟，吃苦耐勞，一個(gè)人埋頭苦干絕沒(méi)問(wèn)題，可是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，有些班組長(zhǎng)就有點(diǎn)力不從心了。有人將這樣的班組長(zhǎng)比喻為“球星”，只發(fā)揮了技術(shù)能手的作用，而沒(méi)有發(fā)揮“教練”的作用。那么班組長(zhǎng)應(yīng)如何從技術(shù)能手走上管理崗位呢？ 班組長(zhǎng)作為企業(yè)的基層管理人員，除了具備過(guò)硬的技術(shù)技能外，還需要具備優(yōu)秀的“人的技能”。班組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、溝通和解決沖突的能力，是班組重要的“黏合劑”。 一個(gè)好的班組長(zhǎng)首先要具備良好的現(xiàn)場(chǎng)管理能力，由于現(xiàn)場(chǎng)管理具有基礎(chǔ)性、群眾性、動(dòng)態(tài)性、瑣碎性和多樣性，所以現(xiàn)場(chǎng)管理能力主要包括五個(gè)方面：班組作業(yè)管理能力；班組物料管理技能；班組質(zhì)量管理意識(shí)；班組設(shè)備管理理論；在班組中如何加強(qiáng)5S管理。 培訓(xùn)收益： ◆ 面對(duì)企業(yè)內(nèi)部以及外部的不同人員，成功地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，完成基層管理者的職責(zé)。 ◆ 明確自己應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，掌握自我開(kāi)發(fā)和提高的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用提高工作績(jī)效的方法。 ◆ 提高班組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、溝通和解決沖突的能力。 ◆ 從五個(gè)方面提高班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理的能力。 |
| ·一線主管、班組長(zhǎng)綜合管理技能提升訓(xùn)練 |
| 【授課方式】：錄像觀賞＋工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答＋精彩點(diǎn)評(píng) 【課程對(duì)象】：企業(yè)總經(jīng)理、廠長(zhǎng)、副總、生產(chǎn)管理人員、品質(zhì)管理人員、設(shè)備管理人員、基層一線管理人員、班組長(zhǎng)、車間主任、工段長(zhǎng)、拉線長(zhǎng)、單位儲(chǔ)備干部等管理人員。 【培訓(xùn)背景】 上面千根線下面一根針。現(xiàn)代企業(yè)管理向縱深發(fā)展的進(jìn)程中，基層建設(shè)已成為最重要的一項(xiàng)艱巨 的、戰(zhàn)略性的組織任務(wù)。根基不牢，地動(dòng)山搖。已經(jīng)成為所有企業(yè)的共識(shí)。 ·班組是企業(yè)最小的執(zhí)行單位，一切戰(zhàn)略目標(biāo)必然落實(shí)與班組； ·班組是制度落實(shí)的基礎(chǔ)，制度只有落實(shí)到基層才是真正的落實(shí)； ·班組是人才成長(zhǎng)的期待你，人才素養(yǎng)、能力的養(yǎng)成80%在班組； ·把家族是文化教育的土壤，企業(yè)文化生根、發(fā)芽、落實(shí)與班組…… 我們都知道實(shí)現(xiàn)上接戰(zhàn)略下接績(jī)效，唯一可行的就是通過(guò)調(diào)動(dòng)基層員工的積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，規(guī)范基層管理組織行為，打造具有活力的、高效的、安全的基層管理模式，從而使企業(yè)精細(xì)化管理的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)文化落地、組織完善、執(zhí)行力擄實(shí)。 如何調(diào)動(dòng)？似是而非。企業(yè)要什么，企業(yè)需要什么？不清楚。新生代心里想什么，需要什么？ 面對(duì)企業(yè)的要求與員工的訴求，班組長(zhǎng)之路何去何從？ |
| ·如何成為一名優(yōu)秀班組長(zhǎng) |
| 培訓(xùn)對(duì)象：制造企業(yè)生產(chǎn)管理人員、車間主任、班組長(zhǎng)、工段長(zhǎng)、生產(chǎn)領(lǐng)班等車間督導(dǎo)人員及儲(chǔ)備干部 課程簡(jiǎn)介： 激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益體現(xiàn)為企業(yè)內(nèi)部管理人員領(lǐng)導(dǎo)水平的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的班組長(zhǎng)和基層管理人員，是企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的基礎(chǔ)單元，他們的管理能力、管理方法、管理績(jī)效直接影響企業(yè)整體效益提升，甚至波及到企業(yè)的生存發(fā)展，提升他們的能力和水平，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)問(wèn)題。 課程效果： 1. 正確認(rèn)識(shí)自身角色，全面履行班組長(zhǎng)職責(zé) 2. 學(xué)習(xí)班組長(zhǎng)應(yīng)該具備的現(xiàn)代管理知識(shí),尤其是現(xiàn)場(chǎng)管理 3. 通過(guò)對(duì)班組長(zhǎng)要求的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)自我的不足,提高自己的素養(yǎng),帶領(lǐng)好自己的團(tuán)隊(duì)。 4. 掌握班組長(zhǎng)應(yīng)該具備的各項(xiàng)管理技能，結(jié)合自己的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步將學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為管理行為,發(fā)揮更大的生產(chǎn)及管理潛力，提升綜合績(jī)效。 課程大綱： 模塊一 全面認(rèn)識(shí)班組長(zhǎng) * 班組長(zhǎng)的作用及使命 * 班組長(zhǎng)的現(xiàn)狀分析 * 班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知 * 班組長(zhǎng)職責(zé)分析 * 班組長(zhǎng)能力要求剖析 本節(jié)主要用啟發(fā)式講授法，班組長(zhǎng)能力要求部分用自我分析研討法 模塊二 班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理能力 * 現(xiàn)場(chǎng)管理十大內(nèi)容 * 現(xiàn)場(chǎng)管理的基本原則…… |
| ·卓越企業(yè)班組長(zhǎng)塑造 |
【課程目標(biāo)】 ·了解中國(guó)企業(yè)目前所處的社會(huì)背景，深刻認(rèn)知制約中國(guó)企業(yè)發(fā)展的瓶頸 ·充分理解班組建設(shè)對(duì)企業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，夯實(shí)百年企業(yè)的發(fā)展根基 ·掌握企業(yè)班組建設(shè)的規(guī)劃步驟和推進(jìn)方式，構(gòu)建企業(yè)又一核心競(jìng)爭(zhēng)力工程 ·掌握班組長(zhǎng)能力培養(yǎng)的技能和方式，構(gòu)筑企業(yè)教練式的管理隊(duì)伍 【課程大綱】 第一部分：贏在基層—中國(guó)企業(yè)發(fā)展聚焦 1 中國(guó)企業(yè)的五大頑疾—企業(yè)發(fā)展的致命瓶頸 戰(zhàn)略難以貫徹落實(shí)—發(fā)展的制約 文化不能生根發(fā)芽—生命的制約 組織職能管理不力—管理的制約 任務(wù)無(wú)法執(zhí)行到位—執(zhí)行的制約 人員素質(zhì)函待提升—素質(zhì)的制約 2 卓越企業(yè)的成功法寶—贏在基層 豐田生產(chǎn)方式的落腳點(diǎn)在哪里？ 海爾OEC管理模式的起點(diǎn)在哪里？ |
| ·TWI精益班組建設(shè)系列課程 |
| 培訓(xùn)主題：TWI精益班組建設(shè)系列課程 學(xué)員對(duì)象：生產(chǎn)部門骨干、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、線長(zhǎng)、新任管理者及一線管理人員。 課程簡(jiǎn)介： TWI(Training Withinthe Industry是全球最優(yōu)秀的，針對(duì)生產(chǎn)一線主管而設(shè)計(jì)的，成熟、簡(jiǎn)單、實(shí)用、有效的課程。是監(jiān)督者、車間主管所必需具備的基本教育。是精益生產(chǎn)的基石，70年經(jīng)久不衰！ TWI是由JI(工作教導(dǎo)技能)、JR（用人技能）、JM（工作改善技能）、JS（工作安全技能）四個(gè)模塊組成的。 課程意義： 優(yōu)秀的基層干部應(yīng)具備①熟練領(lǐng)導(dǎo)屬下的能力；②能夠管理工作、訓(xùn)練屬下；③具有改善工作的能力；④工作場(chǎng)所的安全、衛(wèi)生管理等能力。TWI培訓(xùn)中為了賦予監(jiān)督者這4個(gè)能力（技能），設(shè)置了JI、JR、JM、JS這4門課程。 員工不會(huì)做，做不好—工作教導(dǎo)(Job Instruction)：使管理者能夠正確、迅速、安全、負(fù)責(zé)任的教導(dǎo)下屬； 員工工作積極性不高，不想做—工作關(guān)系(Job Relations)：使管理者能夠充分把握事實(shí)，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)防止人的問(wèn)題的發(fā)生； 工作計(jì)劃被拖延，質(zhì)量老是出問(wèn)題—工作改善(Job Method)：使管理者最有效的運(yùn)用現(xiàn)有人力、機(jī)器和材料，在更少的時(shí)間里提升工作的效率與質(zhì)量…… |
