培訓(xùn)背景：
IT及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)十幾年來(lái)一直引領(lǐng)者中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引發(fā)經(jīng)濟(jì)模型、企業(yè)管理模式都發(fā)生了巨大變化，其中項(xiàng)目管理在其中扮演著不可忽視的角色。騰訊在2007年便創(chuàng)立了項(xiàng)目管理通道，為企業(yè)選拔培養(yǎng)人才、提供方法論支持。
當(dāng)今的IT及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)于項(xiàng)目管理的認(rèn)知和應(yīng)用可分為幾類：
一類是不知何為項(xiàng)目管理，沿用傳統(tǒng)的職能型管理模式，緩慢的應(yīng)付著快速變化的市場(chǎng)；
一類是使用這傳統(tǒng)項(xiàng)目管理工具，明顯感覺跟不上市場(chǎng)需求；
一類是引入敏捷，卻為了敏捷而敏捷，進(jìn)入一種盲目試錯(cuò)的危險(xiǎn)處境；
少數(shù)如騰訊華為等企業(yè)，在實(shí)踐中摸索出一套適合自己的項(xiàng)目管理方法。并不斷煥發(fā)著活力。
本項(xiàng)目管理課程系列程融合肖老師近20年的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合在騰訊項(xiàng)目管理通道的管理經(jīng)歷，采用反轉(zhuǎn)課堂的方式，結(jié)合學(xué)員企業(yè)自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)，寓教于用。課程內(nèi)容突破傳統(tǒng)項(xiàng)目管理架構(gòu)，符合互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理能力的需求。
培訓(xùn)大綱：
第一單元 項(xiàng)目管理精髓認(rèn)知
破冰：小組討論在項(xiàng)目中遇到的問題或?qū)φn程的預(yù)期—帶著問題上課
1. 項(xiàng)目管理的能力特征--創(chuàng)新和復(fù)雜協(xié)作
1.1 從曼哈頓計(jì)劃到華為鐵三角：創(chuàng)新及復(fù)雜協(xié)作的應(yīng)用
1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)品策略
產(chǎn)品從4P到4C的變化
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的產(chǎn)品策略：用戶洞察+場(chǎng)景+連接
2. 項(xiàng)目管理核心邏輯
2.1 項(xiàng)目管理的核心邏輯：團(tuán)隊(duì)為達(dá)成預(yù)期而面向可交付成果的協(xié)作
2.2 四個(gè)象限拓展項(xiàng)目應(yīng)用邊界：項(xiàng)目的過程管控與創(chuàng)新
2.3 從敏捷宣言到產(chǎn)品發(fā)布的價(jià)值路線圖
3. 項(xiàng)目經(jīng)理的A-S-K能力模型
A (Attitude)--態(tài)度，項(xiàng)目經(jīng)理的承擔(dān)與責(zé)任
S (Skill)—技能：從勞模到導(dǎo)演
K (Knowledge)：知識(shí)
第二單元 管理需求—敏捷項(xiàng)目的幾個(gè)溝通場(chǎng)景
1. 小組討論產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目（帶入場(chǎng)景）
2. 通過“關(guān)鍵對(duì)話”管理項(xiàng)目發(fā)起人的需求
2.1 項(xiàng)目干系人及發(fā)起人認(rèn)知與識(shí)別
2.2 關(guān)鍵對(duì)話的目的及要點(diǎn)
了解項(xiàng)目預(yù)期
以可交付成果為主線
2.3 角色扮演：發(fā)起人向PM布置任務(wù)
老師與學(xué)員對(duì)話的情景展示
小組內(nèi)產(chǎn)生“發(fā)起人”與“項(xiàng)目經(jīng)理”并情景演練
點(diǎn)評(píng)分析
3. 用評(píng)審會(huì)管理不同干系人的需求
3.1 不同干系人的不同需求
3.2 評(píng)審會(huì)管理需求的要點(diǎn)—
把握項(xiàng)目目標(biāo)
以可交付成果做引導(dǎo)
與發(fā)起人的溝通匯報(bào)
3.3 情景演練：PM組織召開項(xiàng)目評(píng)審會(huì)
項(xiàng)目立項(xiàng)文件模版解讀
評(píng)審會(huì)輸出的示例
小組以各自的案例展開評(píng)審會(huì)
項(xiàng)目經(jīng)理做總結(jié)與號(hào)召（模擬啟動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景）
第三單元 項(xiàng)目計(jì)劃及過程控制
1. 用工作分解結(jié)構(gòu)全面規(guī)劃項(xiàng)目
1.1 工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）的定義及價(jià)值
關(guān)鍵詞：可交付成果-團(tuán)隊(duì)-結(jié)構(gòu)-整體范圍
價(jià)值-復(fù)雜的項(xiàng)目簡(jiǎn)單化
1.2 工作分解結(jié)構(gòu)的特征
獨(dú)立、完整、層次結(jié)構(gòu)
項(xiàng)目管理易筋經(jīng)的核心心法
1.3 工作分解的操作的方法
名詞法：交付成果（名詞化）特性的結(jié)構(gòu)，用于可模板化的項(xiàng)目
動(dòng)詞法：時(shí)間軸（動(dòng)詞特征）的應(yīng)用，用于復(fù)雜的創(chuàng)新型項(xiàng)目
要素法：頭腦風(fēng)暴與魚骨圖分析的結(jié)合，用于經(jīng)驗(yàn)不足的創(chuàng)新型項(xiàng)目
1.4 WBS要點(diǎn)總結(jié)
可交付成果的管理要點(diǎn)
全局與細(xì)節(jié)的平衡：結(jié)構(gòu)+適當(dāng)?shù)纳疃?BR>1.5 小組練習(xí)：建立項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)
小組內(nèi)部的層級(jí)式演練
分析與點(diǎn)評(píng)
2. 項(xiàng)目過程控制中那個(gè)的幾個(gè)場(chǎng)景解讀
1.1 項(xiàng)目控制文件
項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書
項(xiàng)目階段狀態(tài)報(bào)告
1.2 項(xiàng)目會(huì)議
評(píng)審會(huì)
啟動(dòng)會(huì)
敏捷晨會(huì)
課程總結(jié)收尾
培訓(xùn)講師：肖振峰老師
主要背景資歷：
·國(guó)際認(rèn)證項(xiàng)目管理專家
·帶領(lǐng)多個(gè)行業(yè)標(biāo)桿型項(xiàng)目
·壹號(hào)柜科技股份有限公司副總經(jīng)理
·泊愛企業(yè)家同學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)
·（前）騰訊項(xiàng)目管理通道委員
·（前）騰訊數(shù)據(jù)中心運(yùn)營(yíng)總監(jiān)
·（前）騰訊學(xué)員高級(jí)講師
豐富的項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)及企業(yè)項(xiàng)目化體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：
·1999年開始帶大型項(xiàng)目（如華為深圳基地建設(shè)）
·2006年通過國(guó)際項(xiàng)目管理專家認(rèn)證（PMP）
·2008年開始在騰訊學(xué)院授課，任高級(jí)講師，是騰訊學(xué)院授課時(shí)間最多，學(xué)員反饋評(píng)價(jià)最好的老師（曾創(chuàng)造滿分記錄）
十幾年來(lái)，肖振峰老師一直在做項(xiàng)目、講項(xiàng)目、研究項(xiàng)目，并結(jié)合PMBOK(項(xiàng)目管理知識(shí)體系)、 哈佛管理理論等理論知識(shí)及多年在企業(yè)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)提煉，整理出一套簡(jiǎn)單易學(xué)的方法論，既可以用于項(xiàng)目管理，也可以上升到企業(yè)管理層面。傳授過程中廣受好評(píng)。
主講課程：
《項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)工作坊》
《現(xiàn)代項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力》
《項(xiàng)目目標(biāo)、計(jì)劃與過程控制》
《成功項(xiàng)目管理的6個(gè)法寶》
《互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的項(xiàng)目管理》
《中國(guó)式項(xiàng)目管理實(shí)踐》
《業(yè)務(wù)流程改進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐》
《敏捷項(xiàng)目管理精要》
《項(xiàng)目經(jīng)理的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與跨部門影響力》
【報(bào)名咨詢】
聯(lián)系電話：010-62258232 62278113 13718601312 13120125786
聯(lián) 系 人：李先生 陳小姐
您的位置：