培訓安排：2025年5月24日深圳、7月12日深圳、9月13日深圳、11月29日深圳
培訓費用：3200元/人（培訓費用、資料費、茶歇、結業證書、稅費，一年內可免費復訓）
培訓對象：企業骨干員工/管理層
課程背景：
現代商業環境變得越來越復雜，涉及到多個因素和利益相關者的相互作用。管理層需要能夠理解和應對這種復雜性，而系統思考提供了一種綜合性的方法，幫助他們看到問題的全貌，而不僅僅是處理表面癥狀。這就需要管理層能夠跳出狹隘的局部視角，從整體的角度看待組織和業務。理解組織內外的相互關系、相互作用和影響因素，從而做出更明智的決策。能夠識別和理解潛在的機會和挑戰，從而推動創新和變革的實施。
課程收益：
1、讓管理者從通常的部門內思考到系統思考，學會從整體看結構,看到結構帶來的系統動態變化，改變傳統線性解決問題的思路；
2、學習在復雜的現狀中用系統思考分析問題杠桿點，找到切入點，突破目前的困局
3、用系統思考分析企業的現狀，看到本企業的商業模式可能遇到的卡點及找到可能的干預措施；
4、從系統思考的角度變“管理”為“經營”，提高組織效率和效益
授課方式：知識點精細化講解+案例分析+小組研討+互動分享
課程大綱：
第一單元：系統思考的概念
導出：通過不同的案例，讓學員意識到，思考問題不僅需要從部門角度考慮，也需要回到更大的系統看問題，比如組織系統，外部環境等，擴展思維領域
1、巨型企業在高速發展壯大后快速倒下的真正原因是什么？
案例：諾基亞、摩托羅拉的消失
2、為什么所有問題相關的原因看似都解決了，問題卻愈演愈烈？
案例：中國通信市場的不斷變化
3、產品遲遲發貨，產品質量頻出問題，是該提升凝聚力，還是嚴明紀律？
4、“員工離職就招人”對不對？（小組討論，杠桿解）
5、從烏卡到巴尼時代……我們如何決策？
第二單元：啤酒游戲，看系統各要素之間彼此動態的影響
導出：通過啤酒游戲，看到不同部門之間的決策是如何制定及互相影響的，從此看到系統結構的力量和結構對行為帶來的影響。
從經典啤酒優秀看系統之間到底是如何相互影響的
1、從數據和趨勢圖表分析決策與結果的關系
2、從現象到本質揭示時間滯延、線性思考對游戲結果產生的巨大影響；
3、引導學員從游戲中跳脫到游戲外發現真實世界中的“系統結構”及結構對行為的影響
4、利用系統環路圖，繪制啤酒游戲中背后的結構圖
第三單元：組織存在的學習障礙有哪些？
1、“我就是我的職位”：只關注自己的職位，對所有職位之間的因相互關聯產生的結構缺乏責任感
2、“對手在外部”：責怪我們身外的人，是“我就是我的職位”觀念的副產品
3、主動積極的幻覺：越主動，問題可能越糟；只有當我們認識到，我們是問題的始作俑者之一，才能達到真正的積極主動。
4、執著于短期事件：比如，客戶投訴的處理。如果大家的思想都被短期事件主導，那么一個組織就不可能持續地從事有創意的生成式學習。
5、煮蛙寓言：學會觀察緩慢、漸進的過程，要求我們放慢自己忙亂地腳步，去注意那些細微的、以及戲劇性的變化。
6、試錯法的錯覺：當我們的行動的結果超越我們的學習視界時，就不可能通過直接經驗來學習了。
7、管理團隊的迷思：企業團隊常常陷于勢力范圍之爭，常常簡單地回避會使個人丟臉的事，常常假裝已經在集體策略上統一了思想。
第四單元：系統思考的基本基模
導出：清晰影響問題的各個因素之間的關系，幫助人們認清變化的形勢，從而有效地掌握變化，做出正確的抉擇。（本部分主要詳細講三個基模）
1、飲鴆止渴基模：通過短期的利益來解決問題，但長期來看會導致問題加劇
2、舍本逐末基模：過度關注表面的癥狀而非問題的根源。
3、目標侵蝕基模：在實現一個目標的過程中，其他目標被忽視或犧牲。
4、共同悲劇基模：對有限資源、機會或平臺的爭奪造成的惡性循環。
5、反應遲緩基模：決策和行動之間存在時間延遲，可能導致問題加劇。
6、富者愈富基模：描述了資源或財富的不平等分配，導致富人更富，窮人更窮的現象。
7、意外之敵基模：未預期到的變化或競爭者成為障礙。
8、成長與投資不足基模：當成長接近上限時，需要通過投資擴充產能，但如果投資不足，將無法突破限制。
9、成長上限基模：當系統接近其成長上限時，需要通過投資來突破限制，但投資必須在成長衰退之前進行。
10、惡性競爭基模：兩項活動爭奪有限的支持或資源，成功的一方獲得更多支持，失敗的則陷入惡性循環。
第五單元：系統思考的工具箱
1、建立環形思考的三步驟
界定邊界
尋找要素
建立聯系
2、兩個基本環路
增強環路（良性循環、惡性循環）
個人練習：嘗試用3-4個元素畫出一個自我成長的增強環路圖。從環路圖，看到了自己怎樣的循環模式，這種模式，對自己所在的部門有怎樣的影響，結合部門現在的工作情況，需要把資源精力投放在哪里？
調節環路（阻礙因素、限制因素、解決問題）
小組練習：小組為單位，討論一個工作中的真實場景，繪制增強環路和調節環路。找到一些現在問題的解決思路，同時可以繪制和其他部門的連動關系、關鍵要素的分析與探討。
時間滯延：時間滯延在系統環路圖中的意義及重要性
第六單元：參與者深度匯談
1、利用ORID做深入交流
學到了哪些內容？/印象深刻的點有哪些？
哪些部分讓你感到驚訝？哪些部分讓你感到不舒服？
系統思考，如果起個新的名字，你會如何稱呼它？
從系統的角度，未來做決策，需要做哪些調整？
培訓講師：褚老師
組織發展顧問、培訓師、引導者、香港大學領導力與教練MBA；對團隊動力有多年的研究。
經歷： 2004年大學畢業，任職高中數學老師，外資培訓經理、民企內部講師、HRD等，2008年進入到培訓咨詢行業，2015年開始在上海、北京、杭州、廣州、深圳、西安、成都等不同的地方舉辦公開課，涉足行業有通信、銀行、保險、制造業等。有豐富的理論和實戰經驗。2019年進入香港大學學習，因為其深厚的引導和組織發展理論功底，所帶領的團隊在開營環節獲得項目創意最優獎，在將領導力和教練技術推動企業降本增效中，專案獲得A+,得到導師和學員的一致認可。
專長：長期研究個體心理學、團體心理學，深入學習了教練技術、引導技術、組織發展等專業知識，對個人發展、團體動力、組織發展、工作坊設計等有深入的研究。面對復雜問題，擅長精準診斷，梳理出最關心的焦點話題，能夠有針對性的設計交流的內容（愿景、現狀、障礙、行動策略等）和參與形式，讓參與者的認知從深度和廣度打開，多維度思考和改善，找到針對目前問題最佳的可行性解決方案，并共識，進而提升參與者的工作積極性，最終提升組織效能。
著有《服務制勝》，以下課程的認證講師：《引導力》、《od思維與無痕咨詢》、《組織文化引導與咨詢》、《高管商業教練》、《moka促動型培訓師》、《教練的藝術與科學》、華商基業《結構性思維》等。
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