【課程時間】2022年6月10-11日/佛山
【主 講】陳福九，團隊領導力提升專家
【培訓費用】RMB3800 元/人（含培訓費、教材費、稅費、茶點）
【課程對象】企業(yè)各層級管理者、各類自然團隊
【課程背景】
新常態(tài)下企業(yè)組織發(fā)展面臨了諸多新情況：
·VUCA時代，不確定性劇增，探索性工作比重越來越大；
·“前工業(yè)化時代” 思維的崗位設定與 “后工業(yè)化時代“人才觀脫節(jié)；
·英雄式個人沒落， 團隊式力量崛起，團隊智慧超越個人智慧成為重心；
·“小前臺+大中臺”模式越來越成為組織效能提升的優(yōu)選；
·跨文化、跨語言、跨部門組織變革融合常態(tài)化；
·“尖兵班”式項目團隊的組建和快速變化越來越普遍
原劍橋大學產業(yè)培訓研究中心主任、團隊角色理論之父R.Meredith Belbin博士經過長達9年的一線實驗探究，與來自劍橋大學、亨利管理學院、墨爾本大學的專家團隊創(chuàng)立了貝爾賓團隊角色理論體系。
在近50年的實踐應用中，貝爾賓團隊角色理論幫助了全球近千萬個體和組織解決了個人優(yōu)勢發(fā)揮、團隊診斷與優(yōu)化、組織效能提升的問題，為后工業(yè)化時代組織發(fā)展工作提供了一個全新的視角和團隊語言體系。
【課程收益】
1、發(fā)現成員特質：通過Belbin自評他評結合的測評和報告解讀，幫助學員了解自身團隊角色優(yōu)劣勢，找到在團隊中最自然擅長的行為方式，強化貢獻優(yōu)勢。
2、增強協作關系：通過掌握不同團隊角色的優(yōu)缺點，理解人與人不同的行為傾向性，找到與領導、同事和下屬的合理協作方式，實現“1+1＞2”的協作效能。
3、診斷團隊構成：通過對團隊角色構成的分析診斷，結合團隊短中長期的挑戰(zhàn)，發(fā)現團隊的長短版，并找到改進策略。
4、促成團隊合力：通過團隊測評報告共同解讀、團隊角色結構共同分析、團隊改進行動計劃共創(chuàng)等，建立團隊同頻語言，提升團隊整體智慧。
5、提高績效產出：通過建立個人強風格揚長避短，增強與不同角色同事協作的效率，改善執(zhí)行質量及優(yōu)化團隊結構，最終實現團隊績效產出的提高。
【課程提綱】
第一章：課程導入：為什么要學習貝爾賓團隊角色？
1、團隊建設和工作坊機制建立
2、團隊組建案例研討
第二章：理論解析：什么是貝爾賓團隊角色？
1、團隊建設中的常見問題
2、貝爾賓簡介
·貝爾賓團隊角色的由來
·團隊角色的發(fā)展軌跡
·團隊角色理論的信效度
3、視頻教學與練習：《火，土豆與團隊合作》
4、什么是團隊角色
·團隊角色定義
·團隊角色衡量什么
·影響行為的因素
個性
經驗
價值觀
心智能力
外部影響
角色學習
5、職能角色與團隊角色的辨析
第三章：掌握角色：九個團隊角色解讀
1、團隊角色的特征、貢獻和典型人物示例
·智多星-Plant
·外交家- Resource Investigator
·審議員-Monitor Evaluator
·協調者-Co-ordinator
·鞭策者-Shaper
·凝聚者-Teamworker
·執(zhí)行者-Implementer
·完成者-Completer Finisher
·專業(yè)師-Specialist
2、鞏固練習：團隊角色聯盟-不同角色，不同表現
3、鞏固練習：別人眼中，你是怎樣的
4、團隊角色分類
·行動型角色
·社交型角色
·思考型角色
5、研討分享：西天取經五人的團隊角色
6、團隊角色可允許和不可允許的缺點
7、小組共創(chuàng)：不同角色的自畫像和Nickname
8、實踐練習：不同工作任務，不同角色勝任
第四章：認識自我，了解伙伴
1、鞏固練習：不同團隊角色的口頭禪
2、團隊角色傾向
·小組分享：我眼中的自己
·觀察者反饋：成員活動中的行為對應的角色類型反饋
·討論：如何看待自評與他評的差異性
3、個人角色在團隊合作中的貢獻以及如何管理
4、識別自我擅長和不擅長的領導風格
5、識別自我適合和不適合的被領導風格及工作環(huán)境
6、了解自身領導風格對團隊影響及結果
7、不同管理領導風格所產生的負面影響
·個人計劃：個人管理效能行動計劃
8、不同角色兩兩結合下的不同工作風格
9、角色配對與角色對立
·分組討論：四組對立的角色關系，繪制角色對立圖
10、不同角色在協作中的“應該”VS“不應該”
·工作關系練習：基于各自的團隊角色，我們合作會出現什么情況
11、綜合練習：團隊角色澄清——我是這樣的
第五章：團隊角色構成診斷和優(yōu)化共創(chuàng)：如何讓團隊變得更高效
1、Contribution游戲研討
·我們的團隊角色有缺失嗎？
·我們讓合適的人去做合適的事了嗎？
·我們有人在補位嗎？
·有分歧我們怎么處理？
2、不同團隊角色的管理者對團隊文化的影響
3、、高效團隊的特征
·構成：有九種典型的團隊角色
·了解：成員了解自己和他人的優(yōu)缺點
·互動：互相挖掘長處和包容短處的關系
4、團隊角色輪盤圖繪制及研討
5、基于團隊角色構成的優(yōu)化共創(chuàng)
【課程主要產出】
1、團隊角色貢獻管理表
·發(fā)揚什么
·要被包容什么
·要避免什么
·適宜/不適宜的工作環(huán)境
2、領導風格適應性診斷表
·基于團隊角色的領導風格
·典型行為
·對團隊的影響
3、團隊角色澄清綜合看板
·角色傾向
·優(yōu)點/缺點
·擅長/不擅長
·需要的配合角色
4、團隊角色構成診斷輪盤圖
·呈現團隊整體角色構成情況
5、個人效能行動計劃 用于課后跟進學習轉化
6、發(fā)展伙伴，賦能團隊團隊計劃
7、團隊改進行動計劃
【培訓講師】陳福九老師
·Belbin劍橋大學貝爾賓官方授證顧問
·日產訓MTP官方授權講師
·LPI學習路徑圖國際認證顧問
·KP美國柯氏四級認證培訓效果評估師
·6Ds®認證學習效果轉化師
·國際注冊績效改進顧問
·教練式高爾夫©授權認證講師
·ACI國際注冊職業(yè)培訓師授權考核導師
·ACI國際注冊高級職業(yè)沙盤培訓師
·AACTP國際注冊職業(yè)培訓師、行動學習促動師、領導力教練
陳福九老師在十多年的職業(yè)經歷中，一直專注于LD、TD、OD領域的管理工作，歷任多家大型企業(yè)的高級培訓經理、培訓總監(jiān)等職，且有自主運營的企業(yè)，通過長期理論和實踐的反復錘煉，形成了成熟的培訓和團隊管理之道。自2013年起研究并傳播貝爾賓團隊角色理論，以超強的轉化能力深入領悟貝爾賓團隊理論的來龍去脈、底層邏輯、工具體系、實施方法等，在7年多的貝爾賓主題課程講授和咨詢顧問服務過程中，積累了400多小時的一對一測評深度教練、2000多份測評報告解讀、100多個團隊診斷等實踐經驗。
授課風格：
·教學目標明確，課程邏輯清晰，課程所有設定皆服務目標
·理論功底扎實，對于所講授內容背后的道術器法融會貫通
·深諳成人學習原理，擅長運用各類教學方法促進學員掌握
·輕松自然，對于形式不刻意為之，使學員沉浸于課程本身
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