培訓安排：2025年9月12-13日 廣州
學習費用：4800元/位（含培訓費、資料費、會務服務費）
培訓對象：人力資源總監(jiān)和經(jīng)理，培訓總監(jiān)\培訓經(jīng)理，直線業(yè)務部門負責人,專業(yè)崗位業(yè)務中堅骨干
課程背景：
如何從員工的個人學習成功地轉(zhuǎn)型為組織系統(tǒng)學習？
培訓如何為組織服務？
該用什么作為燈塔和風向標指導人才培養(yǎng)和組織發(fā)展？
基于組織學習地圖的人才與組織發(fā)展 系統(tǒng)地思考和解決了這個問題。
人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建分為課程體系，教材體系和師資體系，及管理體系，這四大體系之首為基于崗位能力的崗位課程體系，俗稱——崗位學習地圖成為人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的技術(shù)和思想瓶頸。
課程特點：
通過十幾個行業(yè)的崗位學習地圖的咨詢項目大數(shù)據(jù)的分析總結(jié)出的方法論，經(jīng)受了不同類型的客戶的實踐檢驗和運行，以實用和企業(yè)易用和落地為目的，突破了原有能力模型和培訓體系的理論束縛，最大程度地簡化了崗位學習的構(gòu)建過程，讓每個企業(yè)都能建立自己的崗位學習內(nèi)容資源庫。課程中會展示不同行業(yè)的學習地圖的典型案例和成果。
課程學習目標：
* 了解組織學習地圖繪制的依據(jù)和理由——關(guān)鍵任務分析的黑箱
* 掌握學習地圖的繪制流程和方法
* 深刻理解人才培養(yǎng)的3+1模型
* 深刻組織發(fā)展與組織學習的關(guān)系
* 學習從組織核心流程入手，剖析業(yè)務流程,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習地圖的神奇之旅
課程重要方法論和創(chuàng)新點：
·崗位黑箱四邊界
·人才發(fā)展3+1模型
·關(guān)鍵任務能力知識對應表
·崗位學習地圖表
·崗位學習地圖面授課程圖
課程內(nèi)容：
（一）以學習地圖為導向的人才與組織發(fā)展 的核心思想
1、個人學習轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學習
2、健全的人才與組織發(fā)展的三要素
3、任職資格和職業(yè)發(fā)展通道與人才培養(yǎng)體系的關(guān)聯(lián)
4、案例分享:某上市制造型綜合企業(yè)的人才發(fā)展體系
（二）崗位學習地圖繪制的輸入條件和背景
1、培訓體系沙盤1：汽車4S店的培訓體系規(guī)劃
2、培訓體系構(gòu)建的要素和條件
3、公司的戰(zhàn)略和組織核心優(yōu)勢
4、關(guān)鍵業(yè)務流程
5、崗位能力模型
6、員工能力水平
7、組織發(fā)展戰(zhàn)略
（三）崗位學習地圖
1、人才發(fā)展3+1模型
3、關(guān)鍵任務分析
4、關(guān)鍵任務-能力知識對應表
5、培訓沙盤2：店面銷售人員的崗位學習地圖
（四）組織的崗職體系和崗位規(guī)劃
1、崗位群
2、崗位任職資格和等級
3、崗位能力等級：N-S-E-M 四級
4、員工的職業(yè)發(fā)展路徑圖
（五）崗位學習地圖的繪制
1、崗位關(guān)鍵任務梳理
2、能力等級的知識分布
3、具體崗位的學習地圖繪制
（六）O3組織學習系統(tǒng)的設(shè)計原理和組成
1、學習地圖
2、知識庫
3、從經(jīng)驗萃取到課程開發(fā)
4、人才發(fā)展的核心手段和方法
（七）學習地圖在人才與組織發(fā)展的應用
1、人才盤點與應用
2、人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析
3、組織的人工智能基礎(chǔ)
（八）業(yè)務流程信息與知識構(gòu)建的核心工具
1、MINDMANAGER
2、VISIO
3、STAR
4、CASE STUDY
5、WORLD CAFEE
獨立完成某個崗位的學習地圖的繪制：崗位學習地圖和面授課程地圖、知識庫
包括：崗位晉升通道\能力等級\關(guān)鍵任務\學習地圖\知識庫
培訓講師：藍旻 老師
20年專注于組織學習和個人學習研究，始終圍繞組織能力、組織賦能、組織活力、組織記憶與個人成長展開，歷經(jīng)講師、顧問、導師不同角色的資深專家。
理論底蘊深、學員參與度高，學習工具實用，知識理論模型簡明，實用落地；
經(jīng)典代表課程：《人才大數(shù)據(jù)應用之：人才畫像》、《基于學習地圖的組織發(fā)展與人才培養(yǎng)》、《基于關(guān)鍵任務畫像的知識經(jīng)驗萃取》、《如何講授專業(yè)技術(shù)型課程》、《課程優(yōu)化與升級》；
個人背景：食品工程碩士和新加坡國立大學工商管理碩士，曾任職于日本八佰伴集團、三九集團、新加坡嘉里集團等大型集團公司，曾任嘉里糧油（中國）有限公司培訓中心經(jīng)理，建立嘉里糧油（中國）培訓中心。
研究方向：
(1)組織發(fā)展與人才培養(yǎng)（人才畫像、人才培養(yǎng)、人才測評、人才盤點）
(2)培訓體系構(gòu)建（學習地圖、知識庫、教材庫、案例庫、講師庫，學習平臺功能規(guī)劃）
(3)內(nèi)部講師隊伍（選用育留）
技術(shù)成果：
2008年 研發(fā)國內(nèi)首個“內(nèi)訓師能力評價素質(zhì)模型”；
2011年 獨創(chuàng)“NSEM分級”的人才評價體系；
2013年 研發(fā)出“崗位關(guān)鍵任務建模”“能力表征與運算”“能力解碼”技術(shù)；
2015年 研發(fā)出 “O3組織學習系統(tǒng)“；
2019年 研發(fā)出“人才畫像技術(shù)“；
主講課程：
(1)《人才大數(shù)據(jù)應用之：人才畫像》
(2)《基于學習地圖的人才培養(yǎng)與組織發(fā)展》
(3)《基于關(guān)鍵任務畫像的知識經(jīng)驗萃取》
(4)《如何講授專業(yè)技術(shù)型課程》
(5)《課程優(yōu)化與升級》
(6)《課程帶教與認證》
授課風格：授課知識實用性強，教學方法靈活而且互動性強；課程不僅停留在思維和理念層面，更有大量的工具與方法；授課語言幽默形象，善于用歷史故事和生活中的常用事例旁征博引說明復雜的深奧的道理。
核心項目：
(1)《構(gòu)建企業(yè)關(guān)鍵人才畫像》項目
（包含管理崗、專業(yè)崗人才畫像構(gòu)建）
(2)《基于關(guān)鍵崗位的學習地圖》項目
（包含崗位學習地圖、知識庫、講師庫、教材庫等落地內(nèi)容）
(3)《基于崗位關(guān)鍵任務的內(nèi)部講師體系》項目
（包含內(nèi)訓師的授課思維、課程開發(fā)、課程優(yōu)化、課程帶教、經(jīng)驗萃取等解決方案）
項目風格：擅長從組織發(fā)展頂層設(shè)計規(guī)劃人才培養(yǎng)體系，用業(yè)務思維解決人才發(fā)展與培養(yǎng)問題，能夠?qū)蛻粜枨筮M行快速精準的診斷，把握客戶問題關(guān)鍵點，并且提供灼見的解決方案。
【報名咨詢】
聯(lián)系電話：010-62258232 62278113 13718601312 13120125786
聯(lián) 系 人：李先生 陳小姐
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