培訓(xùn)講師：程明老師（>>點(diǎn)擊查看程明老師詳細(xì)介紹）
培訓(xùn)對(duì)象：研發(fā)總監(jiān)、部門(mén)經(jīng)理、部門(mén)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目組長(zhǎng)、人力資源主管、經(jīng)理
培訓(xùn)時(shí)間：2天（12小時(shí)）
課程背景：
你遇到過(guò)下面的困惑嗎？
--如何完成從技術(shù)到領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變？
--面對(duì)繁重的項(xiàng)目工作，如何理清思路？抓住重點(diǎn)？確保進(jìn)度？
--如何才能發(fā)揮下屬的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)呢？
--對(duì)資歷比自己老、技術(shù)強(qiáng)、性格倔強(qiáng)且對(duì)自己不服氣的員工，如何管理與激勵(lì)？
--想授權(quán)，又擔(dān)心控制不住局面，怎么辦？
--員工流動(dòng)率高，如何通過(guò)授權(quán)與激勵(lì)留人？
--每到績(jī)效考核都犯愁，如何在績(jī)效考核時(shí)傾聽(tīng)下屬，使下屬心服口服？
--如何建立發(fā)揮下屬優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)，下屬成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)高效的雙贏局面？
--創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力至關(guān)重要，培養(yǎng)起來(lái)卻無(wú)從下手？
培訓(xùn)特色：
--案例切入，貼近實(shí)務(wù)
--情境模擬，支線演示
--講授分析、問(wèn)答互動(dòng)
--團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，引導(dǎo)探索
培訓(xùn)收益：
·解析從技術(shù)走向領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵障礙，找出全面提升方法
·掌握得心應(yīng)手的管理項(xiàng)目工具，快速理順項(xiàng)目
·掌握優(yōu)勢(shì)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方案，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
·掌握有效授權(quán)的五個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)收放自如
·掌握工作全過(guò)程激勵(lì)模型，使激勵(lì)無(wú)處不在
·掌握創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題能力的工具
課程大綱：
Lesson 1：領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知
從技術(shù)走管理，從管理走向領(lǐng)導(dǎo)
--管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
人才發(fā)展的四個(gè)階段
--工作能力弱 工作意愿強(qiáng)
--工作能力一般 工作意愿弱
--工作能力強(qiáng) 工作意愿不穩(wěn)定
--工作能力強(qiáng)工作意愿強(qiáng)
--研討: 員工四種階段的分析診斷
針對(duì)員工四種階段的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
--命令型 教練型 支持型 授權(quán)型
研討: 研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源
模型: 五層次領(lǐng)導(dǎo)力
--職位領(lǐng)導(dǎo)力
--關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)力
--成果領(lǐng)導(dǎo)力
--教練領(lǐng)導(dǎo)力
--文化領(lǐng)導(dǎo)力
演練：五層次領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
Lesson 2：工作目標(biāo)管理
提問(wèn)：什么是研發(fā)工作目標(biāo)管理？
工具SMART原則
演練：升級(jí)你近期要給下屬的研發(fā)任務(wù)目標(biāo)
工具：PBC
案例：迷霧中的激勵(lì)
提問(wèn)：績(jī)效目標(biāo)輔導(dǎo)的困惑
研發(fā)進(jìn)度跟進(jìn)的策略
績(jī)效溝通的方法
工具：SRAR反饋、四四反饋
提問(wèn)：績(jī)效輔導(dǎo)的四大情景和分類輔導(dǎo)要點(diǎn)？
演練：下屬績(jī)效輔導(dǎo)三大情景演練
Lesson 3：有效授權(quán)與下屬激勵(lì)
提問(wèn)：授權(quán)可以激勵(lì)研發(fā)員工嗎？
那為什么管理者不愿意授權(quán)？
測(cè)試：授權(quán)能力、習(xí)慣與風(fēng)格
五步授權(quán)
工具:“四象限”解析任務(wù)是否可以授權(quán)
--演練：哪些工作可以授權(quán)
你可以向誰(shuí)授權(quán)？
模型: 授權(quán)四定律
案例分析：管理者，你拿什么來(lái)激勵(lì)研發(fā)人員？
分析激勵(lì)心理學(xué)原理，再尋突破口
提問(wèn)：什么時(shí)候工作變得有意義？
--工具：工作意義挖掘的方法
工具：激勵(lì)性目標(biāo)七要素
--研討：什么樣的目標(biāo)最給力！
提問(wèn)：如何一線員工實(shí)現(xiàn)高度參與感？
頭腦風(fēng)暴會(huì)議
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：反饋為什么是必須的
反饋要具體，指導(dǎo)才有效
--演練：具體好的在哪里？
表?yè)P(yáng)的藝術(shù)
頭腦風(fēng)暴：列出屬于自己的慶祝表單
Lesson 4：團(tuán)隊(duì)建設(shè)與成員培養(yǎng)
提問(wèn)：你知道團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)嗎，他們有充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)嗎？
蓋洛普四大類優(yōu)勢(shì)主題
--分組學(xué)習(xí)：34個(gè)優(yōu)勢(shì)主題
工具：蓋洛普優(yōu)勢(shì)識(shí)別器
演練：優(yōu)勢(shì)規(guī)劃師（2個(gè)經(jīng)典案例）
貝爾賓：團(tuán)隊(duì)八種角色
蓋洛普優(yōu)勢(shì)主題與貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色對(duì)接
--研討：32種優(yōu)勢(shì)能擔(dān)任哪種團(tuán)隊(duì)角色
優(yōu)勢(shì)測(cè)試工具：SIGN
弱勢(shì)測(cè)試工具：L-SIGN
四種方法幫助下屬揚(yáng)長(zhǎng)避短
Lesson 5：創(chuàng)新思維
小組活動(dòng)
--你能用創(chuàng)新思考成功突圍嗎？
基于演繹法的創(chuàng)新思考力
--演練：設(shè)計(jì)一家有創(chuàng)意的公司
--創(chuàng)新實(shí)踐：解決本公司的研發(fā)創(chuàng)新問(wèn)題
演繹法與歸納法的關(guān)系
基于歸納法的創(chuàng)新思考力
--歸納法創(chuàng)新案例
演練：改善公司研發(fā)的產(chǎn)品、服務(wù)
創(chuàng)新實(shí)踐：改善本公司的產(chǎn)品
Lesson 6：?jiǎn)栴}解決力
GAP：研發(fā)問(wèn)題就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距
--發(fā)生型研發(fā)問(wèn)題
--設(shè)定型研發(fā)問(wèn)題
--未來(lái)型研發(fā)問(wèn)題
工具：5W2H讓研發(fā)問(wèn)題更明確
案例研討：這里的問(wèn)題是什么？
案例演練：研發(fā)工作實(shí)際案例演練
定位研發(fā)問(wèn)題就是將大問(wèn)題按構(gòu)成要素分解
工具1：分解研發(fā)問(wèn)題的四個(gè)“切入點(diǎn)”
--整體到局部
--現(xiàn)象到函數(shù)
--工作流程
--where who when what
研發(fā)分析問(wèn)題就是找出根本原因以“鏟草除根”
工具：“二維度”原因分析法
--寬度：邏輯樹(shù)法、魚(yú)骨圖法
--深度：5×why
研發(fā)問(wèn)題解決方案以最少的資源發(fā)揮最大功效
工具1：科學(xué)思考研發(fā)問(wèn)題解決方案的方法
--思維腦圖法
--邏輯樹(shù)法
--頭腦風(fēng)暴法
--歸納法+演繹法
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