培訓(xùn)講師：紀(jì)鑒老師（>>點(diǎn)擊查看紀(jì)鑒老師詳細(xì)介紹）
課程背景：
管理者的失敗，因素很多，常見的原因，應(yīng)該是他本人在出任一項(xiàng)新職位時(shí)，不能或不愿為適應(yīng)新職位的需要而改變。自己認(rèn)為過去做得成功了，因此滿足于自己老一套的工作思路和方法，結(jié)果必然遭到失敗……
——管理大師彼得. 德魯克
課程背景：
長(zhǎng)久以來，我們一直希望能夠有一套適合中國企業(yè)的管理課程、一套適合成人學(xué)習(xí)模式的管理課程，可是不管是管理觀念最先進(jìn)的歐洲、美國甚或是日本，所引進(jìn)的培訓(xùn)課程，或多或少都會(huì)有不服水土的現(xiàn)象產(chǎn)生，而到底適合中國企業(yè)的管理培訓(xùn)課程在哪里？到底適合成人學(xué)習(xí)的管理課程在哪里呢？我們的課程策劃中心經(jīng)過了“五年磨一劍”的潛心研究、數(shù)百家公司HR培訓(xùn)經(jīng)理研精心打造：突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將先進(jìn)的學(xué)導(dǎo)式理念引入到此次培訓(xùn)課程中，將成人教育做到“知行合一”，依據(jù)MTP課程理論為依據(jù)，開創(chuàng)了EMTP課程，本課程將理論運(yùn)用于實(shí)踐的工作中去、贏得管理典范依循，有系統(tǒng)的檢視管理盲點(diǎn)，將越來越受到企業(yè)的青睞！
——課程策劃組的思考
課程收益：
● 使管理者全面性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)到管理上所應(yīng)該具備的知識(shí)、技巧與認(rèn)知觀念，讓學(xué)員一窺管理的全貌，一次性建立管理上的概念，掌握應(yīng)有的知識(shí)、技巧，邁向職業(yè)化的道路
● 每項(xiàng)內(nèi)容都透過實(shí)際的案例引述，打通思路，引導(dǎo)學(xué)員找到解決管理問題的原則；同時(shí)，輔助相關(guān)影視項(xiàng)目，予以學(xué)員討論，加深印象；使管理者在工作上充分發(fā)揮管理職能，做好承上啟下的工作，帶動(dòng)企業(yè)整體效能發(fā)揮
● 課程系統(tǒng)架構(gòu)清晰，所有內(nèi)容前后貫穿，相互輝映，可配合實(shí)施，也可獨(dú)立實(shí)施，絕非單純幾個(gè)管理模塊的拼湊；學(xué)習(xí)后可與學(xué)習(xí)前明顯比較出在管理知能上的成長(zhǎng)，看得出經(jīng)理人管理素質(zhì)的提升
課程方式：
1. 采封閉式培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)，每次人數(shù)40--50人。
2. 上課方式多元化——案例分析、情景再現(xiàn)、影片選擇、活動(dòng)體驗(yàn)，讓您全方位融入到培訓(xùn)的過程中，身心智慧的體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)管理的融合；
3. 案例貼切于實(shí)際工作，講解由淺入深、化難為易，讓您從工作時(shí)身邊發(fā)生
的事例中學(xué)習(xí)到管理的精髓；
4. 透過活動(dòng)啟發(fā)，讓您從“做”中了解到自己和團(tuán)隊(duì)的不足以及需要改善注意的地方；與學(xué)員共同深入的總結(jié)管理要?jiǎng)?wù)，絕非做做游戲制造熱鬧氛圍——-船過水無痕。
5. 時(shí)間分配原則
課程大綱：
第一講：角色認(rèn)知
1. 個(gè)人的角色定位
視頻案例分析
2. 引出兩種角色定位
1）尋找你的目標(biāo)客戶
3. 組建你的團(tuán)隊(duì)
1）自上而下的管理、自由選擇的執(zhí)行
4. 引導(dǎo)出團(tuán)隊(duì)的九種角色
5. 清晰團(tuán)隊(duì)角色的責(zé)任
6. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段
1）團(tuán)隊(duì)進(jìn)化論
7. 構(gòu)建管理層級(jí)問題暴露
1）管理金字塔
知識(shí)點(diǎn)：主管、經(jīng)理管理能力的基本功
第二講：管事
1. 管事需要管理那些方面
1）瓶來水往
知識(shí)點(diǎn)：目標(biāo)管理、計(jì)劃管理
2. 以及時(shí)間管理實(shí)施流程
知識(shí)點(diǎn)：如何做好任務(wù)分工與落實(shí)工作
3. 如何開好一個(gè)會(huì)？
視頻分享
4. 管事的境界
知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)外部組織協(xié)調(diào)的藝術(shù)
知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)外部流程管理藝術(shù)
5. 評(píng)估績(jī)效工作的實(shí)施
第三講：理人
1. 從個(gè)人需求與團(tuán)隊(duì)要求上去認(rèn)識(shí)人
1）團(tuán)隊(duì)角色理論回顧
2. 指導(dǎo)人的三種境界與實(shí)踐
1）大塞車
3. 馬斯洛需求理論角度詮釋激勵(lì)人
1）月球之旅
4. 如何實(shí)施強(qiáng)制管
視頻案例分享
5. 如何組織好一個(gè)團(tuán)隊(duì)？
1）藍(lán)圖再現(xiàn)
6. 研發(fā)、指導(dǎo)、激勵(lì)、組織的過程，就是團(tuán)隊(duì)工作模型的建立
1）破框
第四講：領(lǐng)導(dǎo)力
1. 領(lǐng)導(dǎo)力模型建立
1）領(lǐng)導(dǎo)的一桿“秤”
2. 領(lǐng)導(dǎo)力平衡藝術(shù)訓(xùn)練
1）降價(jià)策略
3. 危機(jī)管理、關(guān)鍵時(shí)刻的風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)新訓(xùn)練
1）不沉的巨輪
4. 領(lǐng)導(dǎo)力沖突管理訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練
1）蝴蝶的翅膀
5. 如何練就領(lǐng)導(dǎo)的影響力？
視頻分享
6. 紛繁復(fù)雜的信息、形色各異的成員
1）阿姆斯特丹情境之旅
知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}分析與解決；領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力；中層管理者管理技能
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