培訓(xùn)講師：趙超老師（>>點(diǎn)擊查看趙超老師詳細(xì)介紹）
課程背景：
我們用十年時(shí)間開(kāi)發(fā)出這一專門應(yīng)用于以家庭為背景的沙盤模擬訓(xùn)練模型。其開(kāi)發(fā)背景是源于：
中國(guó)家庭財(cái)富管理在資本積累或是欠資本積累的家庭和個(gè)人中的需求呼之欲出，對(duì)于資本積累欠缺的家庭，是否就真的不具備財(cái)富管理的資格?資本積累充裕的家庭是否就一定需要家庭財(cái)富管理的幫助呢?
本課程將把中國(guó)家庭分為五種收入等級(jí)，在沙盤中體驗(yàn)“余生”財(cái)富管理的全流程，從而幫助中國(guó)家庭提升個(gè)人金融素養(yǎng)，促進(jìn)生活質(zhì)量的穩(wěn)定性。
本課程目的在于提升理財(cái)經(jīng)理服務(wù)水準(zhǔn)，減輕理財(cái)經(jīng)理收集客戶資料、提供理財(cái)產(chǎn)品組合、評(píng)估客戶風(fēng)險(xiǎn)承受能力，為客戶提供最佳理財(cái)方案的“主動(dòng)”營(yíng)銷角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨粍?dòng)引導(dǎo)者”角色，“被動(dòng)”是指等到客戶自己選擇理財(cái)組合、自己評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)承受能力、自己制定理財(cái)方案。“引導(dǎo)者”是指理財(cái)經(jīng)理通透“家庭財(cái)富管理沙盤模擬訓(xùn)練”課程的咨詢路徑和培訓(xùn)技巧，直接引導(dǎo)客戶通過(guò)這套工具模擬其家庭生命周期和個(gè)人生命周期中與財(cái)富相關(guān)的所有事件，通過(guò)沙盤模擬推演出符合自我家庭的理財(cái)產(chǎn)品組合，并自動(dòng)由客戶的模擬數(shù)據(jù)生成理財(cái)方案。
本課程的經(jīng)典之處在于可以使用五種不同收入的家庭背景進(jìn)行推演，也可以使用自身家庭財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推演。
課程收益：
● 全面揭示自我以及家庭成員的財(cái)富需求，隨課生成家庭養(yǎng)老規(guī)劃、教育規(guī)劃、購(gòu)房規(guī)劃、購(gòu)車規(guī)劃；
● 了解家庭三大財(cái)務(wù)報(bào)表，測(cè)量家庭各財(cái)務(wù)指標(biāo)的健康度；
● 了解家庭現(xiàn)金流動(dòng)方向，掌握流動(dòng)性資產(chǎn)、投資性資產(chǎn)、自有資產(chǎn)的差別；
● 提升家庭金融素養(yǎng)：了解股票、基金、信托、債券、房產(chǎn)、黃金等金融產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)和收益；
● 完善家庭財(cái)務(wù)狀況，改善家庭財(cái)富結(jié)構(gòu)，提升家庭生活伸展度；
● 掌握沙盤模擬訓(xùn)練的工具，讓家庭成員可以自我訓(xùn)練增能。
課程時(shí)間：2-6天，6小時(shí)/天（基于課程需求調(diào)整）
課程對(duì)象：個(gè)人、家庭等
課程形式：沙盤模擬訓(xùn)練+軟件分析工具+專家點(diǎn)評(píng)
課程大綱：
導(dǎo)引：家庭財(cái)富管理的意義
1. 視頻引入家庭財(cái)富管理
2. 介紹盤面，敘說(shuō)家庭財(cái)富管理對(duì)家庭和個(gè)人的價(jià)值
3. 介紹曾受惠個(gè)人和家庭
4. 游戲規(guī)則介紹
5. 布盤
6. 解讀虛擬家庭財(cái)務(wù)報(bào)表
7. 引導(dǎo)學(xué)員推演家庭全階段養(yǎng)老規(guī)劃
8. 家庭財(cái)務(wù)報(bào)表編制
9. 量化診斷評(píng)估家庭支出、收入、資產(chǎn)配置的狀況
第一講：組建期家庭財(cái)富管理
知識(shí)點(diǎn)：
1. 了解組建期家庭任務(wù)
2. 制定購(gòu)房、教育、養(yǎng)老、購(gòu)車等規(guī)劃
3. 了解家庭的支出結(jié)構(gòu)
4. 確定家庭財(cái)富目標(biāo)，配置家庭資產(chǎn)，選擇投資組合
5. 了解家庭風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇
6. 學(xué)習(xí)分析股票、基金、信托、債券等金融產(chǎn)品的特性和產(chǎn)品信息
7. 學(xué)習(xí)在家庭組建期基于家庭賬戶選擇合適家庭需求的投資組合和資產(chǎn)配置方案
案例：
家庭在組建時(shí)，組建人的年齡決定了家庭面對(duì)家庭任務(wù)時(shí)的難易度，個(gè)體自身的生命任務(wù)和家庭任務(wù)的重疊或者是資源需求的同質(zhì)化會(huì)讓家庭更容易解決他們所要面對(duì)的問(wèn)題，雖然結(jié)婚年齡在不斷的后延，但是婚前的房產(chǎn)需求往往也不是兩個(gè)適婚年齡的年輕人可以面對(duì)的，父母的支持成為必不可少的基礎(chǔ)，他們辛苦一輩子的儲(chǔ)蓄是作為養(yǎng)老備用金還是子女結(jié)婚的備用金呢？任何一個(gè)選擇都是未來(lái)生活歷程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們通過(guò)沙盤模擬訓(xùn)練去經(jīng)歷不同年齡不同選擇得出的不同生活方式，繼而感觸財(cái)富配置對(duì)于個(gè)體和家庭命運(yùn)的重要性。你準(zhǔn)備好預(yù)測(cè)自己的生命歷程了嗎？
學(xué)習(xí)時(shí)間：0.5-1天 （組建期家庭一般為3個(gè)模擬年度，基于課程時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)可以調(diào)整為半天或者是全天模擬）
課程形式：沙盤模擬+行動(dòng)學(xué)習(xí)+自我反思+專家點(diǎn)評(píng)分析+復(fù)盤
第二講：育兒期家庭財(cái)富管理
知識(shí)點(diǎn)：
1. 了解育兒期家庭任務(wù)
2. 增加或者減少家庭規(guī)劃
3. 確定這一階段的家庭支出、風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)遇
4. 確定該階段家庭財(cái)富管理目標(biāo)，配置資產(chǎn)，選擇投資組合
案例：
小家庭在經(jīng)歷了組建期后，面對(duì)育兒的重任，給入學(xué)前的孩子什么樣的教育，是以家庭教育為主，還是社會(huì)教育為主呢？如果是家庭教育為主，那么由誰(shuí)暫時(shí)全職在家庭中扮演照顧孩子的角色呢？如果是父母幫助較大，那么整個(gè)小家庭的財(cái)富規(guī)劃是否需要在教育規(guī)劃、養(yǎng)老規(guī)劃、贍養(yǎng)規(guī)劃、購(gòu)車規(guī)劃、旅游規(guī)劃、保險(xiǎn)規(guī)劃中進(jìn)行取舍呢？享受的越多，往往分擔(dān)的也會(huì)越多，家庭生活中使用的資源越多，責(zé)任也越大。你做好準(zhǔn)備了嗎？
學(xué)習(xí)時(shí)間：0.5-1天 （育兒期家庭一般為6個(gè)模擬年度，基于課程時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)可以調(diào)整
為半天或者是全天模擬）
課程形式：沙盤模擬+行動(dòng)學(xué)習(xí)+自我反思+專家點(diǎn)評(píng)分析+復(fù)盤
第三講：有學(xué)齡童期家庭財(cái)富管理
知識(shí)點(diǎn)：
1. 家庭資本、資產(chǎn)、損益的流程、家庭資產(chǎn)與負(fù)債和權(quán)益的結(jié)構(gòu)
2. 學(xué)習(xí)資產(chǎn)配置的工具，了解投資工具
3. 確定該階段家庭財(cái)富管理目標(biāo)，配置資產(chǎn)，選擇投資組合
4. 學(xué)習(xí)資產(chǎn)配置建立家庭資產(chǎn)賬戶的必要性
5. 家庭腦力激蕩——這一階段家庭的任務(wù)是什么
6. 家庭成員溝通模式解讀
案例：
孩子經(jīng)歷了幼兒階段進(jìn)入小學(xué)，個(gè)體的生命任務(wù)和的成長(zhǎng)任務(wù)如何兩全兼顧呢？父母會(huì)把養(yǎng)育的責(zé)任更多的輸送給社會(huì)，家庭教育功能逐漸淡化，對(duì)于孩子更多陪伴者是同齡人和社會(huì)各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，父母認(rèn)為只要賺取更多的錢，給孩子報(bào)各種班，讓孩子不要在起跑線上輸?shù)艟褪菍?duì)孩子最大的盡責(zé)。上班時(shí)間較為固定的父母還可以每天輔導(dǎo)作業(yè)，陪伴。彈性大的父母呢？為了多賺錢應(yīng)酬也會(huì)更多。但是孩子在這個(gè)階段按照家庭教育目標(biāo)每年具體花多少錢呢？我們是基于自己的能力配置合適的資源過(guò)家庭生活，還是背水一戰(zhàn)努力為了孩子的明天而奮斗呢？孩子需要什么樣的生活？我們需要什么樣的生活？家里的老人需要什么樣的生活呢？家庭平衡的點(diǎn)你找到了嗎？或是保守或者是冒險(xiǎn)，家庭財(cái)富的配置過(guò)程都會(huì)給家庭里每個(gè)成員形成不同人格發(fā)展基礎(chǔ)，你想好了怎么過(guò)嗎？
學(xué)習(xí)時(shí)間：0.5-1天 （學(xué)齡期家庭一般為6個(gè)模擬年度，基于課程時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)可以調(diào)整
為半天或者是全天模擬）
課程形式：沙盤模擬+行動(dòng)學(xué)習(xí)+自我反思+專家點(diǎn)評(píng)分析+復(fù)盤
第四講：有青少年期家庭財(cái)富管理
知識(shí)點(diǎn)：
1. 有青少年期家庭任務(wù)分析
2. 維護(hù)家庭基本賬戶
3. 確定該階段家庭財(cái)富管理目標(biāo)，配置資產(chǎn)，選擇投資組合
4. 重點(diǎn)分析家庭教育賬戶的受益者
5. 家庭成員腦力激蕩——如何才能發(fā)揮每個(gè)家庭成員的優(yōu)勢(shì)，成就自我?
案例：
進(jìn)入中學(xué)，孩子離開(kāi)家庭前的最后6年，中學(xué)階段男孩子和女孩子的叛逆期不盡同，女孩子比較早熟，會(huì)更早開(kāi)始關(guān)注自我之外的個(gè)體，子女的人格形成初階段，他們嘗試脫離父母影響，學(xué)習(xí)更多的家庭價(jià)值觀之外的文化，有的父母發(fā)覺(jué)孩子長(zhǎng)成了自己不希望的樣子，該怎么辦呢？有的父母發(fā)覺(jué)一切都是那么好，都在按照自己的預(yù)期發(fā)展，開(kāi)始籌備這6年的生活，考慮到之后大學(xué)生活也許可能在國(guó)外度過(guò)，也許就是在國(guó)內(nèi)。這個(gè)階段的家庭風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估最為嚴(yán)重的也是教育賬戶的安全性和收益性。與之前對(duì)比，我們?nèi)绾纹胶饧彝プ优逃吐殬I(yè)目標(biāo)之間的度？計(jì)算孩子中學(xué)期的花費(fèi)，預(yù)算大學(xué)階段教育經(jīng)費(fèi)是最為重要的。我們依然在這一個(gè)階段通過(guò)模擬讓父母深刻感受陪伴和賺錢之間的平衡，陪伴過(guò)多，資本不足。陪伴不足，資本浪費(fèi)。家庭的責(zé)任和目標(biāo)到底是什么呢？你想好了嗎？
學(xué)習(xí)時(shí)間：0.5-1天 （學(xué)齡期家庭一般為6個(gè)模擬年度，基于課程時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)可以調(diào)整
為半天或者是全天模擬）
課程形式：沙盤模擬+行動(dòng)學(xué)習(xí)+自我反思+專家點(diǎn)評(píng)分析+復(fù)盤
第五講：子女獨(dú)立期家庭財(cái)富管理
知識(shí)點(diǎn)：
1. 家庭成員如何制定收入和支出
2. 家庭成員如何根據(jù)社會(huì)需求，制定安排資源配置
3. 家庭成員腦力激蕩——如何理解“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的家庭經(jīng)營(yíng)思想
4. 父母在子女獨(dú)立期的任務(wù)分析
5. 確定該階段家庭財(cái)富管理目標(biāo)，配置資產(chǎn)，選擇投資組合
案例：
孩子上大學(xué)走后，家庭中突然少了一個(gè)重要的人，夫妻之間的話題改變了，孩子大學(xué)教育的儲(chǔ)備金準(zhǔn)備的差不多了，夫妻中之前在家庭中扮演重要經(jīng)濟(jì)角色的一方深感疲憊和壓力的巨大，隨著孩子的獨(dú)立，緊繃的弦松弛了。之前一直處于主要陪伴角色的那個(gè)人卻像是猛虎下山，感覺(jué)到自己的機(jī)會(huì)來(lái)了。回歸和外出兩個(gè)人依然是交叉了一次。情感危機(jī)！需要重新建立一個(gè)家庭目標(biāo)繼續(xù)維持家庭的平衡？還是生第二個(gè)孩子呢？或者是培養(yǎng)一個(gè)共同的比較奢侈的興趣呢？無(wú)論哪一個(gè)決定都是需要進(jìn)行財(cái)富規(guī)劃的，教育賬戶的滿額和新賬戶的開(kāi)張你做好了準(zhǔn)備嗎？
學(xué)習(xí)時(shí)間：0.5-1天 （獨(dú)立期家庭一般為4個(gè)模擬年度，基于課程時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)可以調(diào)整
為半天或者是全天模擬）
課程形式：沙盤模擬+行動(dòng)學(xué)習(xí)+自我反思+專家點(diǎn)評(píng)分析+復(fù)盤
第六講：家庭調(diào)整期財(cái)富管理
知識(shí)點(diǎn)：
1. 如何對(duì)各個(gè)家庭成員進(jìn)行個(gè)人發(fā)展衡量及評(píng)估
2. 建立家庭養(yǎng)老、醫(yī)療賬戶
3. 分析家庭收入和支出曲線
4. 腦力激蕩——如何更有效地監(jiān)控各個(gè)家庭成員的發(fā)展
5. 確定該階段家庭財(cái)富管理目標(biāo)，配置資產(chǎn)，選擇投資組合
案例：
這個(gè)階段我們視為必要階段，一定需要至少一年的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，無(wú)論這個(gè)調(diào)整是如何進(jìn)行，都需要一個(gè)規(guī)劃和預(yù)算。建立之后日子的生活規(guī)劃，我們?cè)谶@里給你足夠的時(shí)間讓你做決定，不會(huì)讓塔成為突發(fā)“疾病”造成你生活的危機(jī)，而是讓它有足夠的時(shí)間重整，你做好了準(zhǔn)備嗎？
學(xué)習(xí)時(shí)間：0.5天 （調(diào)整期家庭一般為1個(gè)模擬年度，基于課程時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)為半天模擬）
課程形式：沙盤模擬+行動(dòng)學(xué)習(xí)+自我反思+專家點(diǎn)評(píng)分析+復(fù)盤
第七講：中年期家庭財(cái)富管理規(guī)劃
知識(shí)點(diǎn)：
1. 中年期家庭任務(wù)分析
2. 中年期家庭成員職業(yè)管理和收入管理
3. 中年期家庭財(cái)富管理規(guī)劃
4. 中年期家庭投資組合風(fēng)險(xiǎn)分析
5. 確定該階段家庭財(cái)富管理目標(biāo)，配置資產(chǎn)，選擇投資組合
案例：
生命中最為枯燥和繁長(zhǎng)的一段時(shí)間，此刻孩子長(zhǎng)大，為人父母迎來(lái)自己的生活，無(wú)論是心智模式還是處事能力或者是解決問(wèn)題的能力都較之以往的生命力量要強(qiáng)大的多，距離退休還有10-15年的時(shí)間，回歸到以自己為主的生活線索上，是在工作上繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)新的小高峰還是換一個(gè)生活方式呢？父母年邁，子女獨(dú)立，最終他們又會(huì)回歸，成立家庭繁衍后代，我們開(kāi)始思考生命，開(kāi)始學(xué)習(xí)哲學(xué)、佛學(xué)。開(kāi)始追問(wèn)生命的意義。也許到最后仍舊是一代人送走一代人，繼續(xù)新一代人的生活。我們能做的也許就是實(shí)現(xiàn)自我的小自由，小理想。再給后代創(chuàng)造更多的遺產(chǎn)，從小家庭的角度去看，是財(cái)富。從大家庭的角度去看是讓生命得以更加美好的關(guān)注和創(chuàng)造。職業(yè)管理、收入管理，如何確保自己的財(cái)富被使用到最為高效的地方你做好了準(zhǔn)備嗎？
學(xué)習(xí)時(shí)間：1-2天 （中年期家庭一般為10-15個(gè)模擬年度，基于課程時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)可以調(diào)整為1天或者是2天模擬）
課程形式：沙盤模擬+行動(dòng)學(xué)習(xí)+自我反思+專家點(diǎn)評(píng)分析+復(fù)盤
第八講：老年期家庭財(cái)富管理規(guī)劃
知識(shí)點(diǎn)：
1. 老年期家庭任務(wù)分析
2. 家庭養(yǎng)老金規(guī)劃
3. 遺產(chǎn)規(guī)劃
4. 腦力激蕩——如何選擇老年家庭生活方式?
5. 確定該階段家庭財(cái)富管理目標(biāo)，配置資產(chǎn)，選擇投資組合
案例：
主動(dòng)創(chuàng)造的能力逐漸被位移，體力和腦力都在下降，在家庭里不再是有話語(yǔ)權(quán)的擁有人，在單位里也逐漸被年輕人所取代，你該退休了。你做好退休準(zhǔn)備了嗎？是幫助子女帶孫子還是學(xué)習(xí)一個(gè)年輕時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的興趣？年紀(jì)大了就是一張褶皺的百元人民幣嗎？還可以再怎么樣呢？越是這個(gè)時(shí)候越是不能退縮，你的生命力量還沒(méi)有被完全激發(fā)出來(lái)，用一個(gè)思維方式更替又一個(gè)思維方式的時(shí)候，最為擔(dān)心的依然是您的口袋，您需要把理財(cái)知識(shí)作為進(jìn)入老年階段的第一課，這樣你方能進(jìn)入有力量的老年生活。你做好準(zhǔn)備了嗎？
學(xué)習(xí)時(shí)間：1-2天 （老年期家庭一般為10-20個(gè)模擬年度，基于課程時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)可以調(diào)整為1天或者是2天模擬）
課程形式：沙盤模擬+行動(dòng)學(xué)習(xí)+自我反思+專家點(diǎn)評(píng)分析+復(fù)盤
【聯(lián)系咨詢】
聯(lián)系電話：010-62258232 62278113 13718601312 18610339408
聯(lián) 系 人：李先生 陳小姐
您的位置：