培訓(xùn)講師：朱磊老師（>>點(diǎn)擊查看朱磊老師詳細(xì)介紹）
課程背景：
●“正確的路線確定之后,干部就是決定的因素”——毛澤東
●“認(rèn)識(shí)你自己”——2000多年前古希臘的神廟上就刻著的話
我們面對(duì)的是一個(gè)瞬息萬(wàn)變充滿(mǎn)劇烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代！現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)！如何讓從基層成長(zhǎng)起來(lái)的中高層干部——凝聚向心力. 形成合力. 發(fā)揮戰(zhàn)斗力. 打造執(zhí)行力. 提升領(lǐng)導(dǎo)力？如何讓向中層干部的成長(zhǎng)跟上公司成長(zhǎng)的腳步？作為承上啟下的企業(yè)中層干部，可以說(shuō)對(duì)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的的執(zhí)行起著至關(guān)重要的作用！
我們是否有如下情況：
1. 企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃不能落地？下達(dá)命令執(zhí)行總是打折？領(lǐng)導(dǎo)總覺(jué)得力不從心？
2. 中層是企業(yè)的“中堅(jiān)”，但干部的能力素質(zhì)達(dá)不到公司的需求，“成也中層. 敗也中層”？
3. 中層的成長(zhǎng)最“堅(jiān)難”，如何讓中層干部承上啟下. 快速成長(zhǎng)為企業(yè)的中堅(jiān)力量？
4. 如何解決干部“工作沒(méi)有方向. 執(zhí)行沒(méi)有力量. 思考沒(méi)有立場(chǎng)”的問(wèn)題？
5. 如何讓從基層做起的干部從“游擊隊(duì)”成長(zhǎng)為“正規(guī)軍”？
6. 企業(yè)的健康發(fā)展，一定需要一批“多謀善斷. 團(tuán)結(jié)協(xié)作. 戰(zhàn)必勝攻必取“的干部隊(duì)伍，如何讓干部的成長(zhǎng)跟上公司的成長(zhǎng)？
課程收益:
●立足立心：明確中層干部的角色定位，更加清楚自己的責(zé)任的努力方向
●目標(biāo)計(jì)劃：學(xué)會(huì)關(guān)注目標(biāo)和計(jì)劃，一切管理活動(dòng)圍繞組織目標(biāo)和使命展開(kāi)
●角色轉(zhuǎn)換：完成由員工到干部的三大角色轉(zhuǎn)換，更加清楚自己的職責(zé)和努力方向
●責(zé)任使命：確保明確干部的“三承三啟”，更好地輔佐上司，配合同事，協(xié)助下屬
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)中層干部
課程方式：內(nèi)容講述、案例分析、游戲互動(dòng)、討論點(diǎn)評(píng)、情景演練
課程特色:
● 理論聯(lián)系實(shí)踐：再好的理論，不能實(shí)際應(yīng)用，對(duì)企業(yè)沒(méi)有任何作用。本次培訓(xùn)是在實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，再次上升到理論指導(dǎo)的高度上；
●操作性強(qiáng)：在深入理解的基礎(chǔ)上，提煉. 總結(jié). 歸納大量的管理工具性的實(shí)際演練和強(qiáng)化，達(dá)到“課堂有演練，課后有工具，日常能使用”的最佳實(shí)用狀態(tài)；
● 生動(dòng)活潑：理論分析. 案例討論. 實(shí)例分析. 角色扮演. 培訓(xùn)游戲. 故事描述等靈活多樣的培訓(xùn)形式，讓學(xué)員在輕松愉快的環(huán)境中得到管理技能的提升。
課程大綱：
第一講：中層干部的角色認(rèn)知與定位
課前思考：您的職場(chǎng)定位是什么？
課前游戲：毛毛蟲(chóng)的故事
一、中層干部的角色定位與認(rèn)知：中堅(jiān)=中間=中“艱”？
二、中層干部的管理認(rèn)知
討論：什么是管理？
故事分享：子踐放權(quán)
1. 管理的含義
1）通過(guò)他人的努力來(lái)達(dá)到組織的目標(biāo)
2）他人：在企業(yè)內(nèi)部，包括上/中/下三個(gè)方向
3）向嬰兒學(xué)管理—讓下屬努力起來(lái)：無(wú)知/無(wú)為/無(wú)邪/信賴(lài)
2. 管理的1-2-3-4
1）管理指向1個(gè)目標(biāo)：組織目標(biāo)
2）管理的2個(gè)領(lǐng)域：事與人
討論：管理是管事理人？管人理事？其他？
對(duì)事的要求：做到位，有突破;對(duì)人的要求：有意愿，具能力
3）管理者面對(duì)的3個(gè)層次：高層. 中層與基層
4）管理的4個(gè)主要職能：計(jì)劃. 組織. 領(lǐng)導(dǎo). 控制
課堂測(cè)試：你是什么樣的管理者
三、中層干部的必須面對(duì)的“三大轉(zhuǎn)換”
1. 心態(tài)轉(zhuǎn)換——凡事淡漠→感恩之心、職業(yè)心態(tài)→事業(yè)心態(tài)
1）情境引導(dǎo)：是我們成就了公司，還是公司成就了我們？
2）職業(yè)心態(tài)和事業(yè)心態(tài)的區(qū)別
視頻欣賞：兩個(gè)員工的命運(yùn)為何不同？
2. 角色轉(zhuǎn)換——由操作者→管理者
小組討論：?jiǎn)T工和干部的差異是？
1）能力轉(zhuǎn)換——中層干部的九大能力轉(zhuǎn)換
課堂討論：中層干部需要哪些能力？
2）中層干部的四大管理重點(diǎn)：
管理自己、管理團(tuán)隊(duì)、管理目標(biāo)、管理戰(zhàn)略
3. 中層干部的角色定位：三承三啟
1）承上啟下：上司喜歡什么樣的干部？
案例分析：總經(jīng)理的任務(wù)
2）承前啟后：?jiǎn)T工喜歡什么樣的干部？
案例分析：樣品準(zhǔn)備任務(wù)——誰(shuí)的錯(cuò)？
3）承前啟后：平行單位喜歡什么樣的干部？
4）承點(diǎn)啟面：公司喜歡什么樣的干部？
兩個(gè)“三結(jié)合”：公司目標(biāo)/部門(mén)目標(biāo)/個(gè)人目標(biāo)結(jié)合，年/月/周計(jì)劃結(jié)合
4.中層干部的五個(gè)錯(cuò)誤定位
5.優(yōu)秀中層干部的三個(gè)表現(xiàn)
課程總結(jié)：
中層干部的成功之道：上司支持. 同級(jí)協(xié)助. 下屬擁護(hù). 業(yè)績(jī)證明
若要如何，全憑自己！
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