培訓安排：2023年8月17-18日 上海
培訓費用：4580 元/位（含培訓費、資料費、會務服務費）
培訓對象：新任管理者、中層管理者
為何參加？
期待更清晰的理清管理者角色，提升管理思維；
期待更好的提升自身領導力，更好的管理和影響下屬；
期待更好的影響下屬，提升部門績效。
課程收益：
理清管理中的誤區；
管理思維的訓練和提升；
管理者的角色轉變；
掌握管理下屬的工具和方法；
掌握管理下屬的具體落地行為；
通過行為量表來指導自己的管理行為。
課程大綱：
第一模塊 管理思維和角色認知
理清“管理”的概念
新任管理者常常遇到的三大挑戰和六個困惑…
為什么說管理是通過他人來完成預期目標的過程？
作為管理者如何看待“你自己、目標、下屬”這三者之間的關系
通過四個常見管理案例“找問題，照鏡子”
構建領導力的“三角模型”
共同梳理工作中彼此角色的關聯
理清“能力”“態度”“氛圍”對下屬績效的影響
常見六種領導風格的運用
“管事理人”管理者的角色認知
管理自己
管理團隊
管理預期
管理業務
職場案例分析
從管理角色、管理思維、管理行為，以上三個方面找出管理者的不足之處？
如果你是這位主管應該如何轉變這個困境？
為什么這個部門的績效很差？而管理者的技術能力卻很強？
第二模塊 管理者的角色轉變
意識層面的自我轉變
輔導和培養下屬的意義？
為什么說培養下屬的能力是部門業績提升的關鍵？
案例分析：兩個部門業績的對比和分析
引導學員思考：
管理者的六大職業態度（自我對照）
對比分析：基層管理者和中層管理者
從“理念”“技能”“時間”三個方面來對比基層主管和中層經理的差異
工作精力的大體分配（自己做事情、管理團隊、橫向溝通的時間分配）
行為層面的自我轉變
找到角色轉變的“阿基米德”支點
講師布置課題，小組研討，演練，呈現，點評，反思
課程產出《管理者角色轉變的十條關鍵行為》用于今后的自我對照和自我提升
第三模塊 管理技能提升
布置工作
新任經理的困惑：為什么自己說的很清楚了，下屬做起來卻“一團糟”？
體會“溝通漏斗模型”在管理中的運用
有效評估哪些工作可以分配，哪些工作不能分配？
識別下屬能否勝任的三個核心要素
布置任務的工具：有效布置任務的“六階梯模型”
案例分析：“郁悶的張主管”（結合本單元工具和方法進行案例分析）
課程產出：掌握工具表-1“新經理在布置任務過程中的自我評估”
過程檢查
過程檢查的目的和意義
過程檢查的分類（1）定期檢查（2）不定期檢查
以上情況分別適用的任務情況分析
過程檢查的前提條件（自我對照）
管理者在過程檢查過程如何扮演好“裁判”和“教練”的角色？
課程產出：掌握工具表-2“新經理過程檢查工作量表”
工作反饋
工作反饋的目的和意義
有效的工作反饋需要具備的三大要素
理清新任經理對于三種不同工作反饋的認知（正面反饋、負面反饋、改善性反饋）
掌握SBICS法則，做好工作反饋，促進員工的行為改進
課程產出：掌握工具表-3“工作反饋的格式和常見話術”
有效激勵
激勵的分類：物質激勵和非物質激勵
新生代員工的常見五大需求
馬斯洛需求層次論在激勵中的運用和體現
理清物質激勵的條件和適用的時機
非物質激勵的作用和意義（重點）
新任經理需要掌握的六種非物質激勵的方式
激勵下屬的常見12種表達（區別不同的時機）
課程產出：掌握工具表-4“工作反饋的格式和常見話術”
輔導下屬
何為輔導？走出傳統輔導的誤區？
在崗培訓和教練的區別及不同的適用情境
體會教練輔導的三大要素
掌握引導下屬發現問題和解決問題的過程
GROW模型在輔導下屬中的運用
如何有效輔導下屬找出和界定問題？（解決問題的前提）
案例分析：李經理的困惑--下屬工作做得很差，直接指出時對方配合度很低，如何結合本單元內容有效為這位下屬進行輔導？
如何在輔導中幫助下屬建立自信
課程產出：掌握工具表-5 “GROW模型下，12個常見有效啟發下屬的提問”
培訓講師：鄒德江
14年培訓經驗、8年企業內訓經歷；
EQ i-2.0 MHS中國區授證培訓師；
DDI 授證培訓師（領導力方向）；
EWS 國內培訓第一人；
Thomas International DISC 認證；
長期擔任歐美企業 N.E.W.新可安（中國）培訓部負責人；
曾任安然納米總部培訓師。
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