如何做好一個管理者是一種能力，領導者需要從角色轉變、技能提升、團隊管理、目標達成等等方面不斷的促進自我的學習。
課程學制：一年（利用周末時間）每兩個月集中授課 2 天。
上課地點：北京清華園、名企（游學、參訪）
課程費用：12800 元/人，含授課費、教室費、資料費（交通、食宿費自理）。
課程對象：
1、創新型、成長型、企事業單位中高層管理者；
2、企業總經理、常務副總、運營總監、高級經理等；
3、建議企業組建中高層團隊集體參加，以便于迅速形成共識，并保證信息的有效傳達與對稱！
課程價值：
本課程在理念和方法上針對管理者的工作梳理，課程導師自上而下為現有管理者的工作做了專業的比、較和區分，并在具體工作目標達成的過程中給予模式及步驟、方法與具體的技巧，課程體系邏輯完整、理論模型科學嚴謹、操作方法務實合理、應用技能簡單實用。本課程理論性、實操性、系統性強，通過學員深刻而全面的領悟管理的精髓，從而切實提升學員管理和目標達成的專業技能。
認識管理價值，能夠運用同樣的人和資源，實現組織高效運作；
管理賦能，通過“激活人”為企業的持續發展積蓄動力與能量；
運用執行不折不扣的拿到成果，清晰執行不力的病因所在;
強大執行力提升策略，打造將決策轉化為成果的能力；
將企業使命和任務轉化為目標，掌握目標達成的策略和方法。
建立執行文化，掌握執行落地的核心，明確執行對戰略的重要性；
通曉執行到位的實操之法，運用執行不折不扣的拿到成果。
課程特色：
案例分析：取材經典，內容啟發感悟，分組討論，注重細節引導。
實戰演練：提供實用的工具方法，現場學習應用和快速掌握提升。
內容詳解：幫助學員有套路、有章法、有技巧地進行理論學習。
互動參與：互動體驗式教學，活動游戲，小組分享，總結升華。
課程模塊：
（1）《管理者的目標管理與輔導激勵》（2）《管理者的時間管理與高效溝通》
（3）《管理者的角色認知與管理測評》（4）《管理者的團隊管理與心智模型》
（5）《管理者的團隊凝聚與實踐沙盤》（6）《管理者的人格模型與自我認知》
（7）《管理者的領導力與高效執行》 （8）《管理者的實戰案例與綜合提升》
課程目標：
◆讓學員意識到管理者的角色定位與工作核心；
◆規范管理者的基礎管理工作；
◆提供實戰的管理技巧與方法。
◆幫助管理者養成良好工作習慣的建立
◆建立高績效團隊機制 ，促進組織整體間的理解、融合與溝通；
◆培養現任和潛在領導者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。
課程大綱：
《領導力提升訓練營》壹--角色認知與管理測評
★課程大綱(角色認知啟發引導)
一．角色定位與管理測評——管理變革、角色認知
二．角色定位與管理測評——團隊管理、績效模型
三．角色定位與管理測評——管理測評、領導力維度分析
四．角色定位與管理測評——團隊模擬與建設要點
五．角色定位與管理測評——團隊階段與案例分析
六．總結與答疑（案例）
注：測評項目是站在被管理者的角度分析管理者在實際工作中的狀態及應對復雜管理工作的能力，有助于管理者了解自己在實際工作中最真實的狀態，并且促使大家在管理中相互融合、形成更利于團隊整體（跨越部門壁壘）的溝通與合作。
★課程目標
◆讓管理者清晰管理邏輯與管理思想；
◆讓管理者深刻理解目標管理的內涵及價值，并積極有效的改變工作模式；
◆掌握職場中的因人而異、因地制宜的工作模型、原則與策略；
◆管理項目的落實原則以及管理動作的落實與影響波及面；
◆從項目規劃到執行、細節、創新與變革的方法。
◆項目績效達成的控制與落實
◆管理者實現目標達成的內在驅動力。
《領導力提升訓練營》貳--目標管理與輔導激勵
★課程大綱
一．目標管理與輔導激勵之：全面管理、績效落地
二．目標管理與輔導激勵之：目標管理、結果落實
三．目標管理與輔導激勵之：工具運用、實戰輔導
四．目標管理與輔導激勵之：GROW 模型、輔導激勵
五．管理工具表的使用（提供工具、現場練習掌握）
六．總結、提問與答疑
★課程目標
◆理解時間管理的內涵及價值，并積極有效的提升效率達成；
◆掌握時間管理的技巧和方法，從而選擇高效的工作模式；
◆掌握時間管理的模型、原則與策略，幫助學員建立良好時間管理的習慣；
◆培養溝通與協作能力，促進團隊中的自我成長；
◆溝通與協作的重要性，以及如何解決個體與團隊的矛盾 ；
◆分析處理部門間的溝通和合作障礙；
◆促進不同部門間的理解、融合與溝通；
◆培養現任和潛在高效職場工作者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。
《領導力提升訓練營》叁-時間管理與高效溝通
★課程大綱
一．時間管理與高效溝通之：職業技能、職業發展
二．時間管理與高效溝通之：時間管理、精力管理
三．時間管理與高效溝通之：高效溝通、有效表達
四．時間管理與高效溝通之：技巧方法、演練分析
五．總結與答疑（案例）
★課程目標
◆本課程以業界著名的團隊管理框架模型為指導，運用管理沙盤真實模擬展現企業開展團隊管理（或項目管理）的過程及可能出現的問題；
◆讓學員了解實際團隊管理過程中可能出現問題，并提供落地可實施的解決方案；
◆對團隊管理實施重點作路線圖式的系統介紹；
◆解決團隊管理中個體與團隊的矛盾；
◆促進組織整體間的理解、融合與溝通；
◆建立高績效團隊機制；
◆培養現任和潛在領導者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。
《領導力提升訓練營》肆-團隊管理與心智模型
★課程大綱
一．變革時代團隊管理的機遇與挑戰；
二．團隊管理在企業運營中的必要性(事例+視頻+研討)；
三．團隊管理周期模型，分析企業在團隊管理中失敗的各項原因(進入沙盤演練)；
四．團隊管理項目案例分析(沙盤展示：管理者的全局觀)；
五．針對團隊管理中可能出現的各種抗拒（沙盤展示：本單位具體事例中，針對實際工作中
所產生的抗拒進行分析，找到解決方案）；
六．團隊管理周期與領導動作和管理動作分析
七．各種管理工具表的使用（提供工具、現場練習掌握）
八．總結、提問與答疑
★課程目標
◆通過參與式項目針對管理者的團隊建設融合能力檢測；
◆通過參與式活動針對管理者的目標分解能力和規劃能力進行檢測；
◆通過參與式活動針對管理者的領導能力檢測。
◆輔導管理者對工作中管理與執行的反思
◆通過參與式活動檢測團隊的協作能力
《領導力提升訓練營》伍-團隊凝聚力和實踐沙盤
★課程收益
團隊凝聚力之：目標與激勵機制
團隊凝聚力之：團隊職責分工、任務分配
團隊凝聚力之：計劃執行
團隊凝聚力之：風險管理與壓力處理
團隊凝聚力之：團隊運作與領導
團隊凝聚力之：策略規劃與影響
<<沙漠掘金>>經典沙盤項目是對團隊運作時可能出現的合作、激勵、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業游戲課程。
★課程大綱
一．執行團隊-建設及凝聚力產生的分析 。
二．觀察團隊-任務指令及程序(可選項目）
三．針對“項目活動”的收獲 四．互動活動項目之:沙漠掘金介紹
五．實戰分析與管理、領導動作分解 六．團隊凝聚力分析與工具使用
七．總結與課程總體測評（案 例）
《領導力提升訓練營》陸-人格模型與自我認知
★課程目標
◆了解管理者在管理工作中自我的優勢、局限與特點；
◆明確團隊風格和職業定位，如何揚長避短與取長補短；
◆培養管理者識人辨人的藝術，促進管理團隊的成長；
◆了解人格辨識工具，掌握管理中因人而異的各種管理方法；
◆了解與不同人格類型的人交往時應采取的語言與行動；
◆解決團隊中個體與個體不可融合的矛盾 ；
◆促進組織間的理解、融合與溝通。
《領導力提升訓練營》柒-管理者領導力與高效執行
★課程大綱
一．識人辨人能力對組織管理工作的重要性
二．思維模型與性格類型在管理過程中的引導（案例分析：職場案例）
三．不同類型管理者的優勢、局限與管理要點（事例+視頻，案例：不同類型人格的人版分析）
四．人格優勢在工作中的綜合應用（應用案例：工作模型的運用）
五．人格類型與自我提升（案例：經典團隊分析）
六．總結、提問與答疑（透視鏡——管理者的思維模型）
★課程目標
◆明確領導者的角色和職責，體會并實踐領導力，建立領導魅力；
◆將現有的領導經驗升華為領導藝術，有效提升領導工作效能；
◆通過教練思維培養下屬，實施有效激勵創造更高的績效；
◆運用執行不折不扣的拿到成果，通曉執行到位的實操之法;
◆建立執行中的共識，重視被忽視的領導執行力;
◆強大團隊執行力的提升策略，打造將決策轉化為成果的能力。
《領導力提升訓練營》捌-實戰案例與綜合提升
★課程大綱
一．領導與領導力（明確領導者的角色和職責，發揮領導在組織中的影響力）。
二．領導能力與工作技能提升（有效提升領導者的思維、決策能力，通過高效溝通提高領導效率）。
三．領導者的育人和用人（掌握領導者育人和用人的關鍵，實施有效激勵創造更高的績效）。
四．執行力不夠的根源（挖掘執行不暢的病因所在，掌握實用方法并切身應用于企業實際）。
五．強化執行能力（讓學員掌握執行的核心所在， 建立執行共識，重視被忽視的領導執行力）。
六．目標達成與執行步驟（詳解每個步驟的關鍵點與操作方法）。
七．總結、提問與答疑（示范指導，現場問題分析）
★課程目標
◆案例課程展示管理者的全局觀；
◆審視管理者的管理邏輯與管理思想；
◆管理動作的落實與影響波及面；
◆管理動作實現目標達成的內在驅動力；
◆管理中可能存在的問題及解決方案；
◆管理的過程控制與落實；
◆管理者對組織打造的選擇性。
★課程大綱
一．組織中 25 個動機和績效水平迥異的員工
二．典型案例 1：努力方向與結果（有心無力的煩惱）
三．典型案例 2：四面楚歌（上任伊始的煩惱）
四．典型案例 3：員工尋求加薪的場合（員工工作情緒的解決）
五．典型案例 4：關于新員工的培養（主管的日常管理能力）
六．典型案例 5：要求處罰他人的場合（人情和制度的解決方案）
七．典型案例 6：對績效目標的推進（從管人到達成目標的方法）
八．團隊的評估與測量
九．管理工具表的使用（提供工具、現場練習掌握）
十．總結、提問與答疑（示范指導，現場問題分析
部分導師介紹：
馬媛老師：清華大學總裁班導師，北京大學 EMBA 課程導師，清和商學院特聘導師，實戰管理、訓練課程導師，暢銷書《中層領導力》作者。
授課特點：雙向式教學模式，側重于實戰實效及技能提升；以解決問題為導向的培訓倡導者，借助于世界 500 強企業管理精髓，結合實戰管理的實踐者；以“實戰”指導“實戰”，從實業到培訓反復錘煉。課程具備持續效果和可操作性。她的高度責任心和卓越培訓導師精神，受到參訓企業的高度贊揚。
李愛華老師：在中國人民大學商學院、財政金融學院、繼續教育學院主講教師，曾任中國人民大學培訓學院培訓發展部研究員、曾任國務院發展研究中心學習型組織專業委員會學術委員。
授課特點：具有幽默風趣、深入淺出、教練引導式的培訓風格；持有觀點新穎、論述精辟、學術前沿的邏輯思路；以及魚漁兼授、神形俱備、實際操作的大量案例的授課方式，學員滿意度均在 95%以上。
孫巍老師：中國著名實戰管理專家；中國著名團隊管理與執行力訓練導師；中國領導藝術研究院高級研究員；清華大學、北京大學總裁班特聘講師。
授課特點：憑借對西方經典管理理論的深刻理解和對中國企業現狀的透徹剖析，結合千余次的實戰經驗，融會貫通，專注中國企業管理與銷售訓練，創辦了最具價值的實戰訓練系統，顛覆了只發現問題而不能解決問題的傳統模式。培訓案例以自身親自操盤和實踐為根本，更注重實戰落地。
談煒老師：北京大學光華管理學院 MBA 特聘教授。領導力專家、高管教練, 寰球立德、慧福咨詢合伙人, 中國管理科學研究院學術委員, 14 所高校管理研修班特聘講師。
授課特點：綜合運用多種培訓方法：根據課程階段的不同，實施最能實現該階段內容的培訓方法，重點突出教練技術；實現工作場景應用：通過當場教練指導，針對學員工作中遇到的實際情況給予提升和突破，達到立竿見影的效果；實現工作氛圍打造：通過獨有的“共識”環節，激發學員改變的熱情和動力，達成共同改變的共識與承諾，使培訓成果在工作中真正得以顯現。
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