培訓(xùn)安排：2025年2月27-28日武漢、12月18-19日長沙
培訓(xùn)對象：運營總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、HR總監(jiān)、高級生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)主管、HR培訓(xùn)經(jīng)理。
培訓(xùn)費用：4380元/人（含資料費、午餐費、專家演講費）；住宿統(tǒng)一安排，費用自理。
課程背景：
李克強總理在政府工作報告中提出了“培育精益求精的工匠精神”，并進一步提出要“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，這是“工匠精神”第一次出現(xiàn)在政府工作報告中。
工匠精神是中國制造業(yè)升級的重要驅(qū)動力，也是制造業(yè)企業(yè)競爭力的核心要素，更是制造業(yè)從業(yè)者職業(yè)發(fā)展的方向和動力。而制造業(yè)藍領(lǐng)工人更是匠人培養(yǎng)的核心，他們技能的廣度、深度、熟練度極大影響著崗位的質(zhì)量、效率、安全，進而影響班組與部門的績效，如何將員工培養(yǎng)成專家—匠人，是每個企業(yè)需要深入思考與面對的課題。
而在匠人培養(yǎng)過程中，企業(yè)常存在以下問題：
■ 周期長：人員流動大，培養(yǎng)周期長，跟不上發(fā)展的需要
■ 出錯多：工作出錯，直接影響品質(zhì)、效率、安全等
■ 成才低：成材率低，增加了人力成本
◇ 缺規(guī)劃：員工培訓(xùn)缺乏規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)地圖
◇ 缺發(fā)展：員工工人沒有發(fā)展通道，缺乏學(xué)習(xí)與深入研究技能的動力
◇ 缺教材：培訓(xùn)教材或漏缺模糊，或好經(jīng)驗沒有傳承，或難以理解與實施，或所學(xué)非所用
◇ 缺教法：每個教導(dǎo)者教的方法不一樣，教的過程無規(guī)范，不受控
◇ 缺評估：不能有效客觀評估員工是否理解與掌握
◇ 缺檔案：培訓(xùn)檔案缺失、混亂，查找不到或查找困難
◇ 缺控制：員工操作問題不能有效發(fā)現(xiàn)與解決
……
培訓(xùn)目標(biāo)：
■ 通過OTS藍領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系，
◇ 縮短培養(yǎng)周期
◇ 提升藍領(lǐng)能力，提升生產(chǎn)績效
◇ 打通藍領(lǐng)“發(fā)展通道”
■ 理解OTS藍領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系各模塊之間的邏輯與每個模塊的實施方法
◇ 通過“診斷”體系，了解藍領(lǐng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，明確建立藍領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系的方向
課程大綱：
探討：如何縮短培訓(xùn)周期？
◇ 制造業(yè)建立藍領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系的必要性
◇ 搭建藍領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系
第一模塊：崗位分析
◇ 崗位分析的步驟與要點
◇ 崗位知識萃取
◇ “崗位分析”管理現(xiàn)狀診斷
第二模塊：師課同建
◇ 培訓(xùn)教材的分類、制作流程與要點
◇ 教導(dǎo)者的訓(xùn)練與鑒定（認證）
◇ “師課同建“管理現(xiàn)狀診斷
第三模塊：建立藍領(lǐng)發(fā)展通道
◇ 評價藍領(lǐng)發(fā)展通道等級的三個維度
◇ 建立三級通道
◇ “建立發(fā)展通道 “管理現(xiàn)狀診斷
第四模塊：訓(xùn)練認證
◇ 建立學(xué)習(xí)地圖
◇ 認證的分類與實施的要點
◇ “訓(xùn)練認證”管理現(xiàn)狀診斷
第五模塊：技能管理
◇ 7種技能檔案
◇ 技能檔案的日常管理
◇ 技能訓(xùn)練計劃的管理要點
◇ “技能管理”管理現(xiàn)狀診斷
第六模塊：崗位觀察與改進
◇ 崗位觀察的意義與分類
◇ 觀察“計劃與實施”的注意事項
◇ 崗位改進的方向與主要工具
◇ “崗位觀察與改進”管理現(xiàn)狀診斷
第七模塊：體系衡量標(biāo)準(zhǔn)
◇ 體系評估的方法
◇ “體系評估”管理現(xiàn)狀診斷
結(jié)尾：藍領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系搭建的成功要素
講師介紹：陸敬老師
教育及資格認證：
TWI高級講師；現(xiàn)場管理&現(xiàn)場改善培訓(xùn)師、咨詢師；精益六西格瑪咨詢師
講師經(jīng)歷及專長：
陸老師擁有近10年合資企業(yè)、國內(nèi)大型企業(yè)的現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善經(jīng)驗；5年以上工廠輔導(dǎo)經(jīng)驗，輔導(dǎo)過近100個改善項目，涵蓋到現(xiàn)場管理、效率、交期、質(zhì)量等各方面，其中現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善（含TWI、工作教導(dǎo)、工作關(guān)系、PDCA、5S等），精益生產(chǎn)（含vsm、看板管理、生產(chǎn)計劃、SMED、OEE提升等）。陸老師擅長通過系統(tǒng)的方法，運用六西格瑪解決質(zhì)量問題及將六西格瑪思路與精益生產(chǎn)改善項目相結(jié)合，幫助企業(yè)實現(xiàn)績效的改善，并建立持續(xù)改善的體系。
陸老師擅長的課程有：《現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善》、《精益現(xiàn)場改善》、《TWI一線主管管理技能提升》、《JI-TWI之工作教導(dǎo)》、《JR-TWI之工作關(guān)系》、《JM-TWI之工作改善》、等課題。
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：
陸老師培訓(xùn)過眾多知名企業(yè)，其中包括：陸老師培訓(xùn)過眾多知名企業(yè)，其中包括：萊爾德、中船三井、中集、大用食品、長興化學(xué)、長安汽車、安費諾、庫博、新能源，北京天易幕墻、天津雅士佳、維斯塔斯、高絲化妝品、嘉林藥業(yè)等企業(yè)；同時，陸老師還為利歐股份、中煙集團、龍大集團、海爾、衛(wèi)華、蒂森克虜伯、景德鎮(zhèn)特地陶瓷等企業(yè)實施了精益六西格瑪改善活動，陸老師豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗獲得學(xué)員和高層領(lǐng)導(dǎo)的一致好評！
陸老師結(jié)合多年的實戰(zhàn)經(jīng)驗和自身理論知識體系，精心設(shè)計課程，具有以下特色：①貼近實際：基于豐富的現(xiàn)場管理經(jīng)驗，課程案例豐富且貼近實際，更容易讓學(xué)員理解和接受；②形式多樣：授課結(jié)合視頻、錄像、討論等多種形式，課堂氣氛輕松活躍，③注重轉(zhuǎn)化：基于多年的項目輔導(dǎo)經(jīng)驗，陸老師對學(xué)員在工作中可能遇到的問題更加了解，能夠更好的幫助學(xué)員在實際工作中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，實用性強！
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