培訓(xùn)講師：張一丹老師（>>點(diǎn)擊查看張一丹老師詳細(xì)介紹）
課程背景：
行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)以完成預(yù)定工作為目的、在小組同伴支持下的學(xué)習(xí)過(guò)程。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在反思與行動(dòng)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)過(guò)去事件的思考，尋求對(duì)過(guò)去事件的理解，以幫助應(yīng)對(duì)未來(lái)。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在普通人的學(xué)習(xí)過(guò)程上，同時(shí)它是以建設(shè)性的方式透過(guò)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。
在行動(dòng)學(xué)習(xí)中，小組成員擁有學(xué)習(xí)的控制權(quán)并產(chǎn)生責(zé)任感，這些責(zé)任感最終會(huì)形成個(gè)人提高和機(jī)構(gòu)改革的力量。通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)，參加者可以學(xué)會(huì)：
1. 在不明確、不清楚怎么辦的、有風(fēng)險(xiǎn)的真實(shí)處境中，采取負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2. 主動(dòng)反思這些行動(dòng)，從而修正自己對(duì)環(huán)境、對(duì)問(wèn)題、對(duì)管理的理解。
3. 把自己的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)互相對(duì)照，從比較中學(xué)習(xí)改進(jìn)。
4. 在澄清界定問(wèn)題、分析、綜合、推理、歸納總結(jié)、報(bào)告和與小組成員合作方面的能力都會(huì)得到提高。解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)使人加強(qiáng)信心，使參加者對(duì)今后解決困難問(wèn)題更有把握。
課程時(shí)間：3天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：高層管理者、中層管理者、基層管理者
課程方式：
1. 發(fā)散思維，打破常規(guī)，運(yùn)用系統(tǒng)圖的方法收集各種解決思路；
2. 相互質(zhì)疑，通過(guò)提出尖刻的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組成員思考，完善小組方案；
3. 持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷促動(dòng)學(xué)員去學(xué)習(xí)（包括參與培訓(xùn)、進(jìn)行相關(guān)閱讀、標(biāo)桿學(xué)習(xí)等）；
4. 多方參與，讓更多與決策執(zhí)行相關(guān)的人員參與到方案制訂與選擇過(guò)程中來(lái)；
課程特色：
● 思想性：站在企業(yè)家高度講述組織行動(dòng)學(xué)習(xí)方法，將哲學(xué)與心理學(xué)智慧與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有機(jī)融合，形成了獨(dú)特的商業(yè)思維和突破性思考方式，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)思想性的提升。
● 實(shí)用性：通過(guò)最實(shí)用的講解將復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單可操作的原則、技巧和方法，解決現(xiàn)實(shí)的管理問(wèn)題，具有極強(qiáng)的實(shí)操性與實(shí)用性。
● 生動(dòng)性：在課程設(shè)計(jì)上，融入教育學(xué)的相關(guān)理念，緊扣主題，安排小組研討，不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)，讓學(xué)員在潛移默化中更容易接受相關(guān)知識(shí)和理念。
● 啟發(fā)性：課程使用了許多發(fā)人深省的案例，通過(guò)對(duì)這些案例的深入剖析，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行深度思考。
● 分享性：不僅注重臺(tái)上的講授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)員之間的分享。
課程概況：
1. 行動(dòng)學(xué)習(xí)理論
2. 集體研討方法
3. 解決問(wèn)題五步法
4. 基本催化技巧
5. 項(xiàng)目管理工具
6. 選出4-5個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，群策群力，找出解決方案
7. 制定行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃
課程大綱：
第一講：行動(dòng)學(xué)習(xí)概念
1. 什么是學(xué)習(xí)
2. 變化的世界
3. 學(xué)習(xí)的方法論
案例分享
第二講：行動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介
一、組織的學(xué)習(xí)
1. 組織學(xué)習(xí)的過(guò)程
2. 在組織中開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)的步驟
二、行動(dòng)學(xué)習(xí)介紹
1. 行動(dòng)學(xué)習(xí)起源和定義
2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)六大要素
3. 行動(dòng)學(xué)習(xí)的七個(gè)關(guān)鍵步驟
三、行動(dòng)學(xué)習(xí)方法和工具
互動(dòng)環(huán)節(jié)：如何提升人脈網(wǎng)絡(luò)價(jià)值
第三講：質(zhì)疑與反思
1. 為什么要質(zhì)疑與反思
2. 質(zhì)疑與反思的方法
3. 研討中常出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法
第四講：行動(dòng)學(xué)習(xí)8大工具
1. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
2. 聚焦式會(huì)話
3. 欣賞式探尋
4. 未來(lái)探索
5. 群策群力
6. 世界咖啡
7. 復(fù)盤
8. 魚缸會(huì)議
演練環(huán)節(jié)：現(xiàn)階段存在的難點(diǎn)問(wèn)題（課前收集4-5個(gè)難題）
促動(dòng)技術(shù)1：聚焦式會(huì)話ORID
聚焦式會(huì)話（ORID）是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、結(jié)構(gòu)化的提問(wèn)方式。按照客觀性問(wèn)題、反映性問(wèn)題、詮釋性問(wèn)題、決定性問(wèn)題的架構(gòu)，從資料、外在情況（情境），到內(nèi)心的反應(yīng)和聯(lián)想，再到這二者對(duì)于自己的意義、重要性和價(jià)值的思考，最后到?jīng)Q定和下一步計(jì)劃的實(shí)用工具。
1. 數(shù)據(jù)層面（Objective）：關(guān)于事實(shí)和外部現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。問(wèn)題舉例：你看到、聽(tīng)到、讀到了什么？
2. 體驗(yàn)層面（Reflective）：立即喚起個(gè)人對(duì)數(shù)據(jù)反應(yīng)等問(wèn)題，是內(nèi)在的反應(yīng)，有時(shí)是情感或感受，隱藏的想象或與事實(shí)的聯(lián)想。無(wú)論何時(shí)我們遇到外部的現(xiàn)實(shí)（數(shù)據(jù)或客觀事實(shí)），我們都在經(jīng)歷內(nèi)在的反應(yīng)。
3. 理解層面（Interpretive）：挖掘出意義、價(jià)值、重要性和含義的問(wèn)題。問(wèn)題舉例：從中你得到了什么啟發(fā)？
4. 決定層面（Decisional）：引出決定，使對(duì)話結(jié)束，讓人們能夠?qū)ξ磥?lái)作出決定的問(wèn)題。
體驗(yàn)活動(dòng)：聚焦式會(huì)話
促動(dòng)技術(shù)2：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”有效形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)的方法，將主題敘述為明確的焦點(diǎn)問(wèn)題，透過(guò)個(gè)人的腦力激蕩、小組分享、組合意見(jiàn)、最后全體參與共同討論等方式匯聚成為共識(shí)。
適用情境：團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)。
實(shí)施步驟：
1. 有客戶提前收集公司急待解決的問(wèn)題
2. 老師帶領(lǐng)大家開(kāi)展團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
3. 成果發(fā)布
具體內(nèi)容：
Step1：確定主題(可課堂上確定，也可課前由客戶選定主題)
1）每個(gè)小組確定本次活動(dòng)需要解決的問(wèn)題或達(dá)到的目標(biāo)
2）要求問(wèn)題或目標(biāo)結(jié)合崗位實(shí)際工作
3）主題可固定小組，也可以輪流進(jìn)行
Step2：頭腦風(fēng)暴
1）小組成員根據(jù)問(wèn)題或目標(biāo)進(jìn)行思考，采用頭腦風(fēng)暴的方法，對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行分析，給出方案。
2）依據(jù)頭腦風(fēng)暴的原則進(jìn)行，每個(gè)人都要發(fā)言，不能否定。
3）記錄所有成員提出的新想法越多越好。
注：腦風(fēng)暴的原
1. 三不原則
2. 量多原則
3. 記錄原則
4. 借力原則
5. 平等原則
Step3：分類排列
1）梳理散亂的想法，以新的視角發(fā)現(xiàn)不同想法之間的聯(lián)系
2）進(jìn)行歸類
3）強(qiáng)調(diào)直覺(jué)
4）給數(shù)據(jù)賦予新的含義
Step4：提取中心詞
1）幫助參與者從一堆歸類好的想法中產(chǎn)生一個(gè)完整的新的想法。
2）促動(dòng)師帶領(lǐng)參與者去發(fā)現(xiàn)每個(gè)想法要表達(dá)的以及隱藏在不同想法背后的真正含義是什么。
Step5：圖示化賦予含義
1）將所有新的想法進(jìn)行結(jié)構(gòu)化
2）通過(guò)傳真出來(lái)的一個(gè)合適的圖像來(lái)反應(yīng)想法之間的關(guān)系
3）確定在問(wèn)題解決過(guò)程中不同想法所起到的作用是什么
體驗(yàn)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
促動(dòng)技術(shù)3：世界咖啡
世界咖啡以全新的角度把對(duì)話當(dāng)做一個(gè)核心流程，團(tuán)體和組合可以透過(guò)對(duì)話去改變周圍的環(huán)境，催生有助于成功的必要知識(shí)。
核心：匯聚眾人火花，開(kāi)啟智慧之門
方法：匯談，探索。
跨界：世界咖啡適合探討有深層意涵的事情，他可以用來(lái)探索主題的意義，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，用跨界的方式，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
本板塊設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是在深入了解世界咖啡的基礎(chǔ)上，掌握運(yùn)用相關(guān)方法、流程與技巧。如何讓企業(yè)培訓(xùn)人員、內(nèi)部講師及專業(yè)講師運(yùn)用世界咖啡這門引導(dǎo)技術(shù)是本課程解決的主要問(wèn)題。在分組談話的過(guò)程中，參與者不僅僅是表達(dá)自己的看法，更重要的聆聽(tīng)對(duì)方講的話，然后透過(guò)連接重新組合，找到全新的觀點(diǎn)或從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的盲點(diǎn)。
實(shí)施步驟：
第一步：心靈會(huì)話
1. 引導(dǎo)學(xué)員步入咖啡館
2. 歡迎詞并引導(dǎo)學(xué)員相互認(rèn)識(shí)
3. 引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)始4輪咖啡館會(huì)話體驗(yàn)
4. 引導(dǎo)學(xué)員達(dá)成共識(shí)
第二步：世界咖啡匯談過(guò)程指南
1. 引導(dǎo)大家總結(jié)世界咖啡的步驟和流程
2. 世界咖啡是什么?
3. 世界咖啡與引導(dǎo)技術(shù)
4. 世界咖啡的原理
5. 世界咖啡實(shí)施的5大原則
6. 引導(dǎo)師在世界咖啡中的角色和技能
互動(dòng)：世界咖啡應(yīng)用案例欣賞
體驗(yàn)活動(dòng)：小型世界咖啡
促動(dòng)技術(shù)4：未來(lái)探索
未來(lái)探索是一種特別適用于在復(fù)雜、高沖突及不確定性的情況下進(jìn)行合作的會(huì)議方法。這一過(guò)程可以使人們通過(guò)分組對(duì)話和集中對(duì)話，共同探討過(guò)去、現(xiàn)在和渴望的未來(lái)，從而達(dá)成集體共識(shí)，并制定切實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃，以及快速轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。
未來(lái)探索是被世界各地?cái)?shù)百個(gè)社區(qū)和組織使用的一種獨(dú)特方法。這個(gè)方法能夠讓大型的不同團(tuán)體：
1. 確認(rèn)共同使命
2. 為行動(dòng)負(fù)責(zé)
3. 承諾執(zhí)行
未來(lái)探索會(huì)議可以由60-70人參加，有時(shí)是100人或更多。人們?cè)凇袄嫦嚓P(guān)者”小組里工作，（如公司員工與供應(yīng)商，客戶員工一起、公司內(nèi)部常需要跨部門合作的團(tuán)隊(duì)、公司員工與消費(fèi)者，公司與VIP），每個(gè)人都有說(shuō)話和傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。
體驗(yàn)活動(dòng)：未來(lái)探索
促動(dòng)技術(shù)5：復(fù)盤
復(fù)盤是行動(dòng)后的深刻反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，復(fù)盤是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、提煉和持續(xù)提高的過(guò)程。復(fù)盤本是圍棋術(shù)語(yǔ)，就是每次博弈結(jié)束以后，雙方棋手把剛才的對(duì)局再重復(fù)一遍，這樣可以有效地加深對(duì)這盤對(duì)弈的印象，也可以找出雙方攻守的漏洞，是提高自己水平的好方法。在復(fù)盤中,雙方進(jìn)行雙向交流,對(duì)自己,對(duì)對(duì)方走的每一步的成敗得失進(jìn)行分析,同時(shí)提出假設(shè)：如果不這樣走還可以怎樣走，怎樣走才是最佳方案。這個(gè)過(guò)程中，雙方的思維不斷碰撞,不斷激發(fā)新的設(shè)想、新的思路，新思維和新理論可能在此萌發(fā)。
復(fù)盤也可以叫做反思或總結(jié)，但復(fù)盤比一般意義的總結(jié)和反思要系統(tǒng)，是一種機(jī)制化和系統(tǒng)化的總結(jié)和反思，這也是其有效的關(guān)鍵之處。國(guó)內(nèi)許多企業(yè)都在學(xué)習(xí)“復(fù)盤”的方法，并得到良好的效果。
板塊目標(biāo)：
1. 聚焦組織中的問(wèn)題，圍繞企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，如“執(zhí)行力提升”“團(tuán)隊(duì)管理”等內(nèi)容，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，由老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行“復(fù)盤”運(yùn)用復(fù)盤工具，幫助學(xué)員不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方案，并推動(dòng)問(wèn)題的解決。
2. 使參訓(xùn)學(xué)員掌握“復(fù)盤”操作方法，并能夠運(yùn)用到日常的工作
實(shí)施步驟：
第一步：什么是復(fù)盤
一、復(fù)盤概述
1. 什么是復(fù)盤
2. 為什么要復(fù)盤
3. 什么時(shí)候復(fù)盤
4. 什么人需要復(fù)盤
二、復(fù)盤的構(gòu)成
1. 回顧目標(biāo)
2. 結(jié)果評(píng)價(jià)
3. 分析原因
4. 總結(jié)規(guī)律
三、復(fù)盤實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
1. 案例分析
2. 學(xué)員分享
3. 講師點(diǎn)評(píng)
項(xiàng)目回顧活動(dòng)：回廊、達(dá)芬奇密碼（選其一）
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