管理者成長(zhǎng)九級(jí)進(jìn)階路徑圖
課程項(xiàng)目落地實(shí)施方案
【培訓(xùn)講師】張冬明老師（>>點(diǎn)擊查看張冬明老師詳細(xì)介紹）
一、項(xiàng)目背景
1.動(dòng)態(tài)、持續(xù)創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境趨勢(shì)
2.知識(shí)化、理性化的企業(yè)要求
3.未來(lái)需要的T字形復(fù)合人才素養(yǎng)
二、管理者成長(zhǎng)九級(jí)路徑圖模型
三、管理者成長(zhǎng)九級(jí)路徑圖課程設(shè)置
1.課程說(shuō)明
2.課程體系框架
四、項(xiàng)目?jī)r(jià)值
1.認(rèn)知收益
2.技能收益
3.落地收益
五、項(xiàng)目特點(diǎn)
1.項(xiàng)目系統(tǒng)化
2.課程內(nèi)容定制化
3.咨詢式流程設(shè)計(jì)
4.行業(yè)案例豐富
5.角色融入
六、項(xiàng)目對(duì)象
七、項(xiàng)目實(shí)施組織與職責(zé)
1.項(xiàng)目小組
2.班級(jí)管理
3.學(xué)習(xí)小組管理
4.學(xué)員自身管理
5.效果評(píng)價(jià)與落地轉(zhuǎn)化
八、項(xiàng)目資源保障
1.時(shí)間保障
2.場(chǎng)地保障
4.其它資源保障
九、附件：項(xiàng)目體系課程大綱
一、【項(xiàng)目背景】
1.動(dòng)態(tài)、持續(xù)創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境趨勢(shì)
隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)環(huán)境治理愈加規(guī)范和成熟，社會(huì)正朝著法治、勞動(dòng)力素質(zhì)提升、共同富裕等理性的方向轉(zhuǎn)型發(fā)展。企業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和環(huán)境責(zé)任的動(dòng)態(tài)平衡的同時(shí)，必然要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，審時(shí)度勢(shì)的調(diào)整經(jīng)營(yíng)管理模式、不斷進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)外部動(dòng)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在創(chuàng)造利潤(rùn)的同時(shí)為企業(yè)樹(shù)立度良好的聲譽(yù)和形象，從而提升公司的品牌價(jià)值，否則就可能隨時(shí)面對(duì) “倒下”的危險(xiǎn)。
2.知識(shí)化、理性化的企業(yè)要求
機(jī)會(huì)導(dǎo)向的企業(yè)發(fā)展時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，隨著中國(guó)改革開(kāi)放及知名跨國(guó)企業(yè)的進(jìn)入，隨著市場(chǎng)的日趨規(guī)范及競(jìng)爭(zhēng)臺(tái)階的提高，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)及知識(shí)更新速度的加快，靠著過(guò)去把握政策機(jī)遇、依靠膽識(shí)、魄力的企業(yè)發(fā)展規(guī)律已經(jīng)一去不返。中國(guó)企業(yè)要想真正成為社會(huì)和時(shí)代的主流力量，必須進(jìn)行技術(shù)升級(jí)、管理創(chuàng)新、跟上時(shí)代，把握超前的管理理念，同時(shí)還要重塑職業(yè)精神和道德秩序。
3.未來(lái)需要的T字形復(fù)合人才素養(yǎng)
世界各國(guó)都在爆發(fā)人才危機(jī)，因人才缺乏而引發(fā)的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)正愈演愈烈，人才的重要性不言而喻，雖然對(duì)人才不同企業(yè)有不同定義，但復(fù)合型人才的需求和認(rèn)知卻是企業(yè)各界的共識(shí)。復(fù)合型人才包括知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面，不僅是某個(gè)專業(yè)技能方面要有突出的經(jīng)驗(yàn)，還需在相關(guān)領(lǐng)域具備較高的技能，
很多管理者是從技術(shù)走向管理崗位，技術(shù)型人才和管理型人才有著思維、工作重心等諸多方面的差異，在從事管理工作后幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)間難以轉(zhuǎn)變技術(shù)思維模式，所以，重新、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)管理知識(shí)和技能就成為了未來(lái)人才的必備素養(yǎng)。
基于社會(huì)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新及個(gè)人能力及素養(yǎng)提升等綜合、必須的要求下，管理者如何看待過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、如何把握管理實(shí)踐中的角色和藝術(shù)就成為了管理者亟待解決的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題必然的選擇就是學(xué)習(xí)，本系列課程方案旨在針對(duì)管理者面臨的問(wèn)題困擾提供系統(tǒng)、實(shí)踐的解決方案，實(shí)現(xiàn)從意識(shí)認(rèn)知到行動(dòng)轉(zhuǎn)化的能力變化。
二、【管理者成長(zhǎng)九級(jí)路徑圖模型】
美國(guó)作家佛格森說(shuō)：“誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服他人改變。我們每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人開(kāi)門。”任何變革都必須遵循其成長(zhǎng)的規(guī)律，管理者的自我改變尤為如此。
管理者的成長(zhǎng)過(guò)程是漸進(jìn)的、艱難的，甚至是痛苦的，在沒(méi)有正確認(rèn)知的前提下，如果我們只把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在工具方法上，那就像沙灘上的高樓，禁不起風(fēng)吹草動(dòng)。本路徑圖清晰的說(shuō)明了管理者漸進(jìn)的自我變革過(guò)程，旨在讓管理者在自我辨識(shí)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)入科學(xué)管理的殿堂，打造自己成為卓有成效的管理者。
三、管理者成長(zhǎng)九級(jí)路徑圖課程設(shè)置
1.課程說(shuō)明
1)課程為系統(tǒng)、漸進(jìn)式設(shè)計(jì)，學(xué)員逐級(jí)學(xué)習(xí)效果最佳；
2)如企業(yè)考慮到學(xué)員的職業(yè)水平，可選擇性學(xué)習(xí)，但必須和老師在課前進(jìn)行充分溝通，填寫定制調(diào)研問(wèn)卷。
2.課程體系框架
成長(zhǎng)路徑學(xué)習(xí)期數(shù)學(xué)習(xí)課題（核心內(nèi)容詳見(jiàn)課程大綱）學(xué)時(shí)（天）
①認(rèn)知思維 扎根筑基
第一期：突破舒適圈——認(rèn)知思維升級(jí)訓(xùn)練（1天）
第二期：職業(yè)化認(rèn)知與修煉（1天）
②追根溯源 正信管理
第三期：管理的本意：激發(fā)和釋放（1天）
③角色認(rèn)知 責(zé)任擔(dān)當(dāng)
第四期：管理者角色認(rèn)知與責(zé)任（1天）
第五期：管理者組織協(xié)調(diào)與合作（2天）
④基礎(chǔ)技能 適用工具 第六期：PDCA（1天）
第七期：管理者日常十工具（2天）
⑤團(tuán)隊(duì)管理 重心轉(zhuǎn)移
第八期：德魯克八項(xiàng)管理技能（2天）
第九期：經(jīng)理人與組織（2天）
第十期：卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)習(xí)慣（1天）
第十一期：團(tuán)隊(duì)高效溝通（1天）
第十二期：人才培養(yǎng)與激勵(lì)（1天）
⑥組織目標(biāo) 績(jī)效改善
第十三期：目標(biāo)與計(jì)劃管理（1天）
第十四期：績(jī)效管理（1天）
第十五期：基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決（1天）
第十六期：制度建設(shè)與執(zhí)行（1天）
第十七期：精益管理與持續(xù)改善（1天）
⑦前瞻戰(zhàn)略 正確決策
第十八期：管理者創(chuàng)新思維（2天）
第十九期：戰(zhàn)略管理（2天）
第二十期：集團(tuán)管控（1天）
⑧文化管理 自動(dòng)自發(fā)
第二十一期：企業(yè)文化建設(shè)與落地生根（1天）
⑨自我修煉 內(nèi)化于心 第二十二期：教練式領(lǐng)導(dǎo)力（1天）
第二十三期：卓有成效的管理者（1天）
第二十四期：國(guó)學(xué)智慧與企業(yè)管理（1天）
九級(jí)合計(jì)24期30天。
四、【項(xiàng)目?jī)r(jià)值】
1.認(rèn)知收益：
1)打破固有思維障礙，糾正認(rèn)知思維偏差，掌握系統(tǒng)思維、審辯思維、結(jié)構(gòu)化思維等認(rèn)知模式；
2)提升管理中的人性認(rèn)知，掌握權(quán)變管理思維；
3)挖掘標(biāo)桿管理的基因規(guī)律，找到提升方向。
2.技能收益：
1)正解管理本質(zhì)，掌握管理的三項(xiàng)底層邏輯；
2)端正角色認(rèn)知，清晰界定職責(zé)；
3)掌握職業(yè)素養(yǎng)三項(xiàng)要求，發(fā)現(xiàn)差距，對(duì)標(biāo)提升；
4)掌握八項(xiàng)基礎(chǔ)管理技能；
5)掌握正確思考、解決管理問(wèn)題的高質(zhì)量決策模型；
6)掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程與標(biāo)準(zhǔn)化方法；
7)掌握KT法、8D法問(wèn)題分析與解決工具；
8)學(xué)會(huì)目標(biāo)設(shè)定與分解、計(jì)劃制定與執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)框架與工具；
9)掌握有效時(shí)間管理五步法工具，提升工作效率；
10)認(rèn)清溝通的底層邏輯，提升團(tuán)隊(duì)溝通效能；
11)掌握績(jī)效管理系統(tǒng)工具，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效改善能力；
12)掌握不同類型下屬的培養(yǎng)與輔導(dǎo)能力；
13)學(xué)會(huì)有效提升團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的激勵(lì)技能；
14)掌握集團(tuán)管控的操作流程與關(guān)鍵；
15)掌握公司戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)施能力；
16)掌握系統(tǒng)建設(shè)企業(yè)文化體系的工具與方法；
17)掌握卓有成效的管理者的五項(xiàng)技能；
18)掌握基于國(guó)學(xué)認(rèn)知的領(lǐng)導(dǎo)力技能。
3.落地收益
提供實(shí)操工具、表格、制度等可以直接應(yīng)用于管理工作的課程內(nèi)容，學(xué)員可根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況稍加修訂即可應(yīng)用實(shí)施。
五、【項(xiàng)目特點(diǎn)】
1.項(xiàng)目系統(tǒng)化
本項(xiàng)目不是單個(gè)課程的培訓(xùn)或課堂演練形式，是從選題立項(xiàng)、目標(biāo)設(shè)定、問(wèn)題原因分析、對(duì)策制定、復(fù)盤總結(jié)的系統(tǒng)操作過(guò)程，能系統(tǒng)的展示管理的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等全過(guò)程要素，培養(yǎng)管理者在實(shí)踐中感悟管理真諦的能力。
2.課程內(nèi)容定制化
項(xiàng)目中的每個(gè)部分課程都根據(jù)客戶行業(yè)特點(diǎn)、參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)知水平、企業(yè)需求定制開(kāi)發(fā)，拒絕通用課件全國(guó)講的授課形式。
3.咨詢式流程設(shè)計(jì)
強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)；注重現(xiàn)狀調(diào)研、診斷分析；注重?cái)?shù)據(jù)；注重針對(duì)問(wèn)題的方法和工具導(dǎo)入；注重落地效果改善。
課前調(diào)研診斷：課程前發(fā)放調(diào)研表，精準(zhǔn)了解企業(yè)需求。
過(guò)程中輔導(dǎo)：對(duì)學(xué)員問(wèn)題解決推進(jìn)中出現(xiàn)的問(wèn)題一對(duì)一輔導(dǎo)。
總結(jié)與評(píng)價(jià)：對(duì)小組行動(dòng)學(xué)習(xí)成果一對(duì)一點(diǎn)評(píng)總結(jié)，提出改善點(diǎn)與對(duì)策建議。
4.行業(yè)案例豐富
1)最新行業(yè)政策、法律法規(guī)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息，培養(yǎng)管理者的市場(chǎng)敏銳性。
2)課程案例全部采用客戶行業(yè)案例，老師案例庫(kù)定期更新；
3)課程結(jié)合老師十五年上市公司中高層管理實(shí)踐、十年管理咨詢、七年專業(yè)培訓(xùn)案例實(shí)踐中的管理技能與藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
5.角色融入
通過(guò)老師在課堂上的互動(dòng)教學(xué)、角色扮演、小組討論等多種形式的參與過(guò)程，在準(zhǔn)確把握角色定位的情況下使學(xué)員融入課程主題，清晰判斷課程內(nèi)容、技能已知和未知邊界，找到差距，內(nèi)生動(dòng)力。
六、【項(xiàng)目對(duì)象】
本課程基于管理能力提升漸進(jìn)開(kāi)發(fā)，適用于中層副職及以上的管理者。
七、【項(xiàng)目實(shí)施組織與職責(zé)】
1.項(xiàng)目小組
企業(yè)培訓(xùn)組織者或管理者、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)老師組成項(xiàng)目運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，明確責(zé)任，細(xì)化分工，具體完成項(xiàng)目計(jì)劃、過(guò)程控制與復(fù)盤總結(jié)工作：
1)負(fù)責(zé)項(xiàng)目課程的前期溝通、組織調(diào)研和信息傳遞工作；
2)培訓(xùn)實(shí)施細(xì)節(jié)核定及相關(guān)資源配給；
3)組織成立班委會(huì)；
4)及時(shí)溝通項(xiàng)目進(jìn)展及學(xué)員反饋情況，視情況調(diào)整后續(xù)培訓(xùn)計(jì)劃；
5)組織培訓(xùn)效果評(píng)估與落地實(shí)施。
2.班級(jí)管理
成立班委會(huì)，具體完成以下職責(zé)：
1)制定班級(jí)上課紀(jì)律、激勵(lì)規(guī)則，并負(fù)責(zé)實(shí)施；
2)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)員課間、課前活動(dòng)；
3)負(fù)責(zé)監(jiān)督、整改班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)管理，按5S標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施；
4)督促、收集學(xué)員課堂作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間反饋老師；
5)組織完成當(dāng)期培訓(xùn)課堂效果評(píng)估。
3.學(xué)習(xí)小組管理
每期培訓(xùn)分組進(jìn)行，各小組選出組長(zhǎng)，協(xié)助大家完成當(dāng)期學(xué)習(xí)，并履行以下職責(zé)：
1)做好當(dāng)期課程學(xué)習(xí)中班組的學(xué)習(xí)紀(jì)律、本組5S管理；
2)督促、協(xié)助本組學(xué)員完成課堂作業(yè)，并按規(guī)定時(shí)間反饋班委；
3)組織本小組與其他小組PK過(guò)程，爭(zhēng)取最好成績(jī)。
4.學(xué)員自身管理
參訓(xùn)學(xué)員積極參加當(dāng)期課程學(xué)習(xí)，并履行以下職責(zé)：
1)遵守班級(jí)規(guī)定的學(xué)習(xí)紀(jì)律、5S要求，自覺(jué)接受監(jiān)督；
2)完成當(dāng)期課程的行動(dòng)計(jì)劃事項(xiàng)，按規(guī)定時(shí)間提交本組組長(zhǎng)；
3)突破固有思維模式，積極參與本組與其他組PK過(guò)程積分。
5.效果評(píng)價(jià)與落地轉(zhuǎn)化
整體項(xiàng)目效果采取三級(jí)評(píng)估：
1)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)效果評(píng)估：學(xué)員對(duì)課程進(jìn)行滿意度打分評(píng)價(jià)；
2) 知識(shí)掌握評(píng)估：學(xué)員參加當(dāng)期課程內(nèi)容考試；
3)落地評(píng)估：采取行動(dòng)計(jì)劃、效果跟蹤、上級(jí)評(píng)價(jià)、個(gè)人復(fù)盤總結(jié)等形式評(píng)估。
八、【項(xiàng)目資源保障】
1.時(shí)間保障
企業(yè)確保參訓(xùn)學(xué)員崗位業(yè)務(wù)工作提前計(jì)劃和安排，確保學(xué)員全程參訓(xùn)培訓(xùn)。
2.場(chǎng)地保障
具備能容納培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)的室內(nèi)培訓(xùn)場(chǎng)地。
3.設(shè)備設(shè)施保障
1)具備能正常使用的音、視頻播放設(shè)備（音響、話筒）；
2)投影設(shè)備（投影儀、投影幕或電子屏等）
3)老師書寫大白板及白板筆；
4)適宜的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境（溫度、噪音、光線）。
4.其它資源保障
1)各小組學(xué)習(xí)用品（大白紙、記錄本、碳素筆、白板筆等）；
2)小組PK后積分最高1-2組的獎(jiǎng)品（價(jià)值不限）；
3)飲水、茶歇等。
九、附件：項(xiàng)目體系課程大綱
·高效目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行
·有效授權(quán)內(nèi)訓(xùn)課程
·有效溝通技能提升
·向上管理與溝通
·人才培養(yǎng)與激勵(lì)培訓(xùn)課程
·卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)習(xí)慣
·管理者自我管理與團(tuán)隊(duì)管理的十大工具
·PDCA工具應(yīng)用技巧
·管理者組織協(xié)調(diào)與合作
·管理者角色認(rèn)知與責(zé)任
·管理的本意：激發(fā)和釋放
·職業(yè)化認(rèn)知與修煉培訓(xùn)班
·突破舒適圈——認(rèn)知思維升級(jí)培訓(xùn)課程
【聯(lián)系咨詢】
聯(lián)系電話：010-62258232 62278113 13718601312 13120125786
聯(lián) 系 人：李先生 陳小姐
您的位置：