| ·王伯元 |
| 培訓(xùn)講師：王伯元 【專業(yè)資質(zhì)】 ·恒安集團福建親親食品重慶銷售經(jīng)理 ·旭日集團北京大區(qū)市場企劃部經(jīng)理 ·蘭夫國際訓(xùn)練機構(gòu)青島公司經(jīng)理 ·沙鷗國際人力技術(shù)有限公司總經(jīng)理 ·行動成功國際教育集團合作講師 ·翱鷹國際培訓(xùn)機構(gòu)導(dǎo)師兼運營總監(jiān) 【從業(yè)經(jīng)歷】 王伯元老師有著10年的管理培訓(xùn)經(jīng)驗，專心致力于“專業(yè)教練技術(shù)”的研究，并將NLP身心語言程式學(xué)、中國傳統(tǒng)文化精髓、管理教練技術(shù)、體驗式培訓(xùn)等前沿培訓(xùn)技術(shù)…… |
| ·做幸福的主人——情緒看板培訓(xùn)班 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程方向】 1、認清情緒的真相。 2、提升學(xué)習者區(qū)分能力。 3、激發(fā)個體主動性、創(chuàng)造性。 4、和諧職場關(guān)系。 5、護航組織績效提升。 【課程對象】 1、單位全員。 2、單位定向培養(yǎng)的后備力量。 3、單位中堅力量。 【課程設(shè)置】2天 【課程特點】 1、融合企業(yè)教練、心理教練、傳統(tǒng)文化于一體。 2、適應(yīng)成年人學(xué)習的特點。 3、課程氣氛活躍，引發(fā)學(xué)習者的主動學(xué)習態(tài)度。 4、心態(tài)調(diào)整與落地實操結(jié)合，課后應(yīng)用成果清晰。 【課程大綱】 1、課程定向版塊 A、先從大家為什么不愿意學(xué)習入手。 B、時下行業(yè)形勢。 |
| ·做好變化時代的管理者 |
| 【課程老師】王伯元老師 【培訓(xùn)收益】 1、管理者真正認清當下國家發(fā)展的變化與趨勢。 2、管理者具備主動求變的心態(tài)位置，看到變局對個人、企業(yè)的挑戰(zhàn)與機遇。 3、管理者放下坐、等、靠的思想，真正激活其對工作的責任感和信心。 4、對周圍環(huán)境的人、事進行重新定義，主動停止抱怨、評判、牢騷，全力聚焦目標。 5、主動升級自己的職業(yè)定位，真正開始以適應(yīng)變局的心態(tài)來創(chuàng)造性開展工作。 6、主動升級自己的語言模式和管理思維，以對團隊引領(lǐng)、激勵更加高效。 【課程時間】一天 【課程特點】 1、喜：語言接地氣，沒有高大上的說教，學(xué)員在一次次開竅中心生歡喜。 2、笑：授課方式不拘一格，學(xué)員投入度強，課程進行中學(xué)員時時開懷大笑。 3、怒：課程不會討好學(xué)員，而是語言犀利，直指痛點，適時擊打?qū)W員內(nèi)心的“小”。 |
| ·卓越執(zhí)行力建設(shè)內(nèi)訓(xùn)課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 圍繞“信念-行為-成果”自我完善系統(tǒng)，采用目前國際上最盛行的體驗式教學(xué)，通過設(shè)置一系列模擬真實的情境及事件，使參與者在參與活動的體驗過程中從不同的層面和角度去檢視自己的心態(tài)，提升自我洞察的能力，發(fā)現(xiàn)自身的盲點與不足，是一個打造無障礙溝通、責任、互信、高效、協(xié)作、學(xué)習型團隊的訓(xùn)練課程。 【課程收益】 自我發(fā)現(xiàn)，自我改善，自我提升。（認識到執(zhí)行力建設(shè)的關(guān)鍵是“我是一切的根源”，從而能夠在今后工作過程中，從自身找原因，提升執(zhí)行力）。 【課程對象】全員。 【課程時長】3天2夜 【課程大綱】 第一講 執(zhí)行力就是競爭力 1. 執(zhí)行就是能力，執(zhí)行就是精神 感性解讀執(zhí)行力：快、準、狠 |
| ·重塑高效團隊與意識激勵 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程關(guān)鍵詞】 1、團隊。 2、高效。 3、重塑。 4、意識激勵。 【課程收益】 1、不少的企業(yè)或組織，天天講團隊，卻不是真正的團隊。 2、打造一個真正的團隊，意義、目的是什么？ 3、真正的團隊到底是怎樣的？ 4、真正的團隊構(gòu)成元素有哪些？ 5、怎樣才能打造成為一個名副其實的、高效的團隊？ 6、如何去對團隊成員進行卓有成效的激勵，使之創(chuàng)造更高的績效？ 【課程對象】企業(yè)中高層。 【課程時長】一天 【課程特點】 1、不能光講大道理，團隊永遠是訓(xùn)練出來的。所以，課程中隨機加入體驗互動內(nèi)容。 2、講，要講深、講透，不能浮在表面去說教，而要入得了心、浸的了“味”…… |
| ·職業(yè)倦怠與職涯規(guī)劃 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 “職業(yè)倦怠”又稱“職業(yè)枯竭”，是指個體因不能有效地緩解工作壓力或妥善處理工作中的挫折所形成的身心疲憊的狀態(tài)，這和肉體的疲倦勞累不同，它緣自心理的疲乏。職業(yè)倦怠引發(fā)員工工作態(tài)度消極、工作效率下降、缺勤率增加、離職率增加，從而大大影響了企業(yè)績效，日益引發(fā)管理者的關(guān)注。因此，我們學(xué)習、引入化解職業(yè)倦怠的第一利器-職涯規(guī)劃，員工有了自己想要的職涯規(guī)劃，就會在工作中進行卓有成效的自我管理。同時，對管理者而言，員工有了自己的職業(yè)路徑，管起來才會有的放矢。不但減少了盲目性，更重要的是減低了管理阻力。 【課程收益】 1、科學(xué)認識職業(yè)倦怠，建立有效處理職業(yè)倦怠的認知基礎(chǔ)。 2、掌握方法，自我滋養(yǎng)，放松身心，舒緩工作的壓力感受。 3、學(xué)習運用價值技術(shù)，增加工作的正面價值，引發(fā)正向驅(qū)動力，快樂工作。 4、從心理學(xué)角度重新認識目標，重啟工作激情 |
| ·增強營銷團隊凝聚力--隊員忠誠度及歸屬感專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程收益】 通過本課程，真切感受營銷團隊精神的力量 打造堅不可摧的責任意識增強營銷團隊意識及使命感 愛心、奉獻與企業(yè)共榮共辱 增強企業(yè)凝聚力和競爭力；增強團隊凝聚力與歸屬感；通過個人的價值觀、人生觀改造、團隊文化的建設(shè)，部分解決團隊內(nèi)部溝通與跨團隊協(xié)調(diào)等執(zhí)行力問題；提升團隊個人素質(zhì)、調(diào)整工作心態(tài)，變個人主義為團隊至上，主動助力團隊發(fā)展；明確個人在團隊中存在的價值以及錢以外的工作動力。明確工作目標與成長目標建立創(chuàng)業(yè)心態(tài)：從“這不管我的事，這是公司的事”到“這是我的事，我是公司的一部分”；建立積極心態(tài)：從“我這么一個小職位能做什么”到“我能做一些事去改變目前的狀況”。建立游戲心態(tài)：從“我已經(jīng)把事情做得夠好了”到“實際上我還能做得更好”。成為善于合作、自我管理、受人歡迎的職業(yè)者。建立團隊榮譽感與歸屬感增強團隊凝聚力，合作力與戰(zhàn)斗力使企業(yè)團隊管理者及員工認知自身行為與企業(yè)的命運息息相關(guān)；激發(fā)員工合作意識…… |
| ·增強團隊凝聚力與員工歸屬感 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程收益】 通過本課程，真切感受團隊精神的力量 打造堅不可摧的責任意識增強主人翁意識及使命感 愛心、奉獻與企業(yè)共榮共辱 增強企業(yè)凝聚力和競爭力；增強團隊凝聚力與歸屬感；通過個人的價值觀、人生觀改造、團隊文化的建設(shè)，部分解決團隊內(nèi)部溝通與跨團隊協(xié)調(diào)等執(zhí)行力問題；提升員工個人素質(zhì)、調(diào)整工作心態(tài)，變個人主義為團隊至上，主動助力團隊發(fā)展；明確個人在團隊中存在的價值以及錢以外的工作動力。明確工作目標與成長目標建立創(chuàng)業(yè)心態(tài)：從“這不管我的事，這是公司的事”到“這是我的事，我是公司的一部分”；建立積極心態(tài)：從“我這么一個小職位能做什么”到“我能做一些事去改變目前的狀況”。建立游戲心態(tài)：從“我已經(jīng)把事情做得夠好了”到“實際上我還能做得更好”。成為善于合作、自我管理、受人歡迎的職業(yè)者。建立團隊榮譽感與歸屬感增強團隊凝聚力，合作力與戰(zhàn)斗力使企業(yè)團隊管理者及員工認知自身行為與企業(yè)的命運息息相關(guān)；激發(fā)員工合作意識…… |
| ·企業(yè)員工責任與擔當 |
| 【課程老師】王伯元老師 【培訓(xùn)目標】 1、深挖責任與擔當背后的東西。 2、從“內(nèi)”發(fā)現(xiàn)責任與擔當對自己生活、工作、人際關(guān)系的重要價值。 3、真正清晰責任與擔當，不只是一種態(tài)度，更是一種能力。 4、學(xué)會以責任與擔當?shù)慕嵌葋斫庾x生活中面對的逆境。 5、課程結(jié)束后，愿意并開始以責任與擔當?shù)膽B(tài)度去在生活中行動出來。 6、學(xué)會遇到問題或障礙，第一時間不是抱怨、指責，而是首先發(fā)現(xiàn)自己的責任。 7、以責任與擔當?shù)膽B(tài)度，提升工作、生活中的執(zhí)行力水準。 【課程對象】 1、全員均需參加。 2、企業(yè)或組織出現(xiàn)人心不齊、負面情緒、忠誠度不足、凝聚力不佳等狀況時使用本課。 【課程時間】 1、一天或兩天。 2、一天講授為主；兩天體驗居多。 【課程特點】 1、不高大上，不落俗套…… |
| ·責任的力量培訓(xùn)課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【培訓(xùn)大綱】 一、 責任高于一切 1. 責任是生命賦予的天職 ◆ 沒有責任的人，在社會中不能獨立生存 ◆ 責任是一種生存法則 ◆ 【觀念引領(lǐng)】命運、責任、責任心、責任感 ◆ 【忠言逆耳】生活不公平，努力去找公平 2. 責任是一種使命 ◆ 任何一種生命狀態(tài)，無不需承擔責任 ◆ 責任就是對自己所負使命的忠誠和信守 ◆ 【觀念引領(lǐng)】使命、人生三命、工作和職業(yè) ◆ 【忠言逆耳】工作就要盡職盡責 3. 責任體現(xiàn)出偉大的人格 ◆ 一個人最有魅力的時刻，莫過于在他承擔責任的那一瞬間 ◆ 當你做著與人格匹配的事情時，就是最偉大的人 ◆ 【觀念引領(lǐng)】為自己工作、職業(yè)和事業(yè) |
| ·優(yōu)秀員工職業(yè)化培訓(xùn) |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 員工應(yīng)該是企業(yè)人、職業(yè)人、專業(yè)人三位一體的綜合。員工需要完成從社會人想企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，社會人時期是一種被動的心態(tài)，是接受的心態(tài)，而企業(yè)希望每個員工有一種主動的心態(tài)，主動關(guān)心企業(yè)的心態(tài)，主動工作的心態(tài)，要有主人翁精神。如果這種角色轉(zhuǎn)換是自發(fā)的，就使得員工在摸索中自行成長，會出現(xiàn)成長過程中走彎路的現(xiàn)象，也會稀釋公司的企業(yè)文化。為了解決這個問題，企業(yè)需要幫助員工進行角色轉(zhuǎn)變的認知和相關(guān)能力的培養(yǎng)，既從態(tài)度、認知和行為等方面將其塑造稱為一名合格員工，這就需要新員工的職業(yè)化培訓(xùn)體系，既在上述方面使其成為一個符合企業(yè)要求的員工。 課程設(shè)計圍繞“標準”、“共有”和“企業(yè)要求”三方面，設(shè)為危機催生中國企業(yè)職業(yè)化建設(shè)、職業(yè)化認知、職業(yè)化心態(tài)、職業(yè)化能力和職業(yè)化形象與禮儀五個方面展開，使員工完成由 “社會人”向“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。 |
| ·銀行后備管理者管理技能修煉 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 銀行的后備管理者承受著來自領(lǐng)導(dǎo)、下屬、同事、客戶等多方壓力，對其管理能力的要求也越來越高。為了滿足后備管理者在培訓(xùn)方面“務(wù)實、高效、系統(tǒng)”的要求，以王老師為核心顧問團隊特別依據(jù)銀行實際情況，打造出中國第一堂針對銀行后備管理者的實戰(zhàn)管理品牌課程：《后備管理者管理技能修煉》！ 該課程以一個銀行管理者必備的管理技能為核心模塊展開。通過課程學(xué)習，學(xué)員將系統(tǒng)掌握以下五大核心管理技能： 1、 高效溝通：提高溝通水平與技巧，創(chuàng)建良好溝通氛圍，提高管理效率。 2、 目標管理：如何制定目標，分解目標，落實目標，掌握目標達成的方法。 3、 員工激勵：激發(fā)下屬積極性、主動性，減少管理成本，提升管理效益。 4、 領(lǐng)導(dǎo)能力：提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力，并學(xué)習如何教練、培育下屬。 5、 角色定位：區(qū)分管理者與員工，讓管理者清晰知道自己到底該怎么做。 |
| ·業(yè)務(wù)經(jīng)理的教練式管控技巧實訓(xùn) |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 1、網(wǎng)絡(luò)信息時代的員工具有很強的自主性、創(chuàng)新性，再沿用過去的管控模式就會阻礙員工活力激發(fā)和員工隊伍的建設(shè)。 2、互聯(lián)網(wǎng)時代，市場的營銷策略變化頻率越來越快，針對客戶的差異化管理需要不斷強化，市場信息的反饋水平、即時應(yīng)對能力就會成為產(chǎn)品在市場上穩(wěn)步拓展的重要基礎(chǔ)，而這就需要業(yè)務(wù)經(jīng)理的管控模式必須升級。 【課程收益】 1、業(yè)務(wù)經(jīng)理真正發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)化、職業(yè)化提升的必要性、緊迫性。 2、業(yè)務(wù)經(jīng)理的自身定位更加清晰和具有前瞻性。 3、業(yè)務(wù)經(jīng)理開始真正“懂”公司的戰(zhàn)略決策內(nèi)涵，并做到主動傳導(dǎo)、有效傳導(dǎo)。 4、業(yè)務(wù)經(jīng)理更加懂得在日常管理中向下屬“翻譯”企業(yè)文化的重要性。 5、業(yè)務(wù)經(jīng)理的角色轉(zhuǎn)變更加清晰、精準。 6、業(yè)務(wù)經(jīng)理經(jīng)營“人性”的能力得到有效提升。 7、業(yè)務(wù)經(jīng)理設(shè)計個性化管理團隊模型和凝聚團隊的能力明顯提升。 |
| ·狼性銷售團隊壓力情緒管理 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 作為準營銷人員，在未來的營銷實戰(zhàn)中遇到拒絕、挫折、打擊、指責、不屑等負面影響是在所難免的。當然，這個過程也是考驗一個人是否有可塑性、檢驗一個人能否勝任營銷工作、鍛煉一個人成熟度的重要通道。 作為公司也好，直接管理者也好，重視對營銷人員的三“商”（IQ、EQ、AQ）進行定向培訓(xùn)，是我們挖掘個體潛力、打造營銷團隊凝聚力、戰(zhàn)斗力的必要措施。特別是營銷人員身處一線，每天接觸到的人形形色色，市場因素千變?nèi)f化，太多調(diào)適性的問題，絕非技術(shù)性手段所能化解的。各層級的營銷人員內(nèi)心所累積的壓力、情緒是可想而知的，在此境況中，可能外部的一點很普通的事件都會引爆出巨大的破壞力。要么造成一大堆的抱怨、要么消極怠工、要么在客戶處暗箱操作、要么干脆離職等等，所有這些對公司來講都是很大的代價。 沒有完美的個人，只有完美的團隊。在營銷實戰(zhàn)中，個體服從整體、小我服從大我…… |
| ·團隊工作的八大核心技能訓(xùn)練課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 團隊需要“個人英雄”嗎？你認真傾聽團隊成員講話了嗎？團隊的凝聚力是如何產(chǎn)生的？為什么人多了，反而目標完成的績效卻不高？團隊成員如何一起共事，建立積級的相互依存關(guān)系？團隊發(fā)展過程中會有什么變化？團隊成員在一起工作，到底需要掌握哪些技能？ 《團隊工作的八大核心技能》的訓(xùn)練旨在能夠幫助個人培養(yǎng)對團隊工作的認知與了解，協(xié)助團隊成員掌握在團隊工作中所必需的相關(guān)技能。這項訓(xùn)練經(jīng)驗還能增強個人對于自身參與團隊工作貢獻的認知，同時也幫助了解自己的行為，將如何影響整個團隊動力。 【課程特點】 在體驗中學(xué)習（Learning by Doing）：有別于靜態(tài)講演教育訓(xùn)練模式。提供「做中學(xué)」體驗式訓(xùn)練，強調(diào)深度引導(dǎo)，重實踐的團隊訓(xùn)練課程。運用課程之具體活動設(shè)計，幫助培養(yǎng)對于團隊工作動力的認知與了解，增強自身參與團隊工作及社會生活價值…… |
| ·銷售人員心態(tài)建設(shè)培訓(xùn)班 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 課程圍繞“目標-心態(tài)-行動”展開，重點解決銷售人員在客戶拒絕和市場壓力情況下，出現(xiàn)職業(yè)倦怠、懷疑自身能力、懷疑公司和懷疑產(chǎn)品等心態(tài)問題和行為上表現(xiàn)為抱怨、放棄等情況，結(jié)合銷售人員工作與生活實際，用講授+案例+體驗活動相結(jié)合的授課方式，針對以上情況進行有針對性的處理。 本課程以“相信自己、相信公司、相信領(lǐng)導(dǎo)”為主線，以“因為相信所以創(chuàng)造奇跡”為核心，以銷售人員心態(tài)建設(shè)為基礎(chǔ)，對上述情況的出現(xiàn)做出深層分析和有效處理，使銷售人員將焦點集中到自身發(fā)展目標上來，心懷感恩，用積極、勇敢和自信來面對未來的工作和生活，勇敢突破自我，有效面對壓力，在個人銷售素養(yǎng)提升的同時，也能夠提升公司效益，實現(xiàn)公司于營銷員之間的“共贏”。 【課程收益】 1、真正清晰心態(tài)與能力發(fā)揮、成果間的因果關(guān)系 2、學(xué)會“翻譯”逆境，不再受逆境之累…… |
| ·團隊激勵與輔導(dǎo)培訓(xùn)課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【培訓(xùn)大綱】 一、團隊的激勵原則與策略 （一）、如何進行團隊激勵 1、團隊有被激勵的實際需求 激勵：創(chuàng)造感覺、看人之大。 2、對團隊激勵的六大認識誤區(qū) 3、世界三大激勵理論的認知與應(yīng)用 *需求層次理論 *雙因素理論 *公平理論 （二）、激勵銷售團隊的四大核心原則 1．公平原則 2．剛性原則 3．時機原則 4．清晰原則 （三）、激勵團隊常用的方法有那些 |
| ·心態(tài)升級企業(yè)聚力工作坊 |
| 【課程老師】王伯元老師 【培訓(xùn)收益】 1、調(diào)整學(xué)習者面對績效目標的心態(tài)應(yīng)變能力。 2、引導(dǎo)學(xué)習者看到目標管理的根本及更多的可能性通道。 3、激活學(xué)習者績效管理引領(lǐng)團隊面對績效突破的信心和能力。 【課程特點】 1、不會一廂情愿的“教”我們認為對的、該“教”的給學(xué)習者，而是以引發(fā)、調(diào)適為主。 2、不會否定學(xué)習者哪里做得不好，而是讓學(xué)習者看到微調(diào)即可，順勢而為。 3、課程不以傳統(tǒng)教學(xué)手段進行，而是以教練式對話進行，還事于民。 4、有機融合管理教練、心理教練精髓，不斷引領(lǐng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)“根本”、突破自我設(shè)限。 5、以堅持看人之“大”、破拆“小”我為基調(diào)，于簡單中發(fā)現(xiàn)接地氣的目標績效管理通道。 【課程時長】一天 |
| ·時間管理與有效溝通 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程收益】 1、提升學(xué)習者的時間管理能力， 2、協(xié)助學(xué)習者發(fā)現(xiàn)時間管理與自己生命價值的關(guān)系。 3、切換對時間管理的重新定義。 4、學(xué)會時間管理的路徑和方法。 5、發(fā)現(xiàn)過往溝通中的誤區(qū)。 6、提升學(xué)習者的溝通能力和溝通心態(tài)。 7、升級自己的溝通模式，提升與客戶溝通的有效性。 【課程對象】 1、正在感受到自己壓力大、迷茫、職業(yè)倦怠、無力感的職場伙伴。 2、不限人員層面。 【課程時間】一天 【課程特點】 1、不講常識性的大道理，不做說教。 2、讓學(xué)習者發(fā)現(xiàn)時間管理、有效溝通“背后”的東西，引發(fā)學(xué)習者的自省、自覺。 3、課程現(xiàn)場輕松、愉悅，又不失深度思考，讓學(xué)員隨著課程展開，不斷“開竅”。 |
| ·時間管理與工作效能提升內(nèi)訓(xùn)課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 信息化的今天，面臨競爭的壓力、客戶高品質(zhì)的需求： 每天你是不是對著一大堆的工作，不知如何做起？ 面對突發(fā)和被動工作，你能不能使工作中頻繁發(fā)生的事有序化？ 能否完全按照你的預(yù)想工作和生活，而不是疲于應(yīng)付？ 通過本課程的學(xué)習，將幫助您掌握時間管理的原則和方法，提高個人及團隊工作效率，用最少的時間做更多、更有價值的事情，不斷追求效益、效率的最大化！把握正確的思路和方向、找到最適當?shù)姆椒ǎ杆偬嵘姓芾碚咦陨淼穆殬I(yè)素養(yǎng)，讓你成為時間管理的高手，職業(yè)化團隊的精英，高效的完成崗位工作和職業(yè)目標。 【課程收益】： 1、系統(tǒng)建立日清管理系統(tǒng)，提升個人時間管理效能； 2、學(xué)會制定符合SMART的工作目標管理方法； 3、掌握高效完成工作計劃的10種習慣養(yǎng)成法； 4、通過有效分工授權(quán)，提升管理他人時間的效能。 |
| ·情緒管理與幸福職場 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程對象】全員。 【課程時間】一天 【課程背景】 本課程的設(shè)計不從“大道理”上簡單說教，而是基于對人性的充分尊重，探究情緒的根源，尊重每個人生命經(jīng)歷中的“制約”而造成的情緒表達的不同，最終支持到學(xué)習者挖掘“內(nèi)部”做好情緒管理的源動力。針對成年人的學(xué)習特點，特別是結(jié)合很多單位職員被培訓(xùn)“怕”了的實際情況，本次課程特意采用體驗式學(xué)習手段，并將中國傳統(tǒng)文化“白話式”融合進課程中，以增加學(xué)習者的輕松愉悅，同時立足企業(yè)培訓(xùn)需求，創(chuàng)造性的揉入NLP（神經(jīng)語言程式學(xué)）、心理教練、MCC等工具性內(nèi)容，支持學(xué)習者愿意主動還原大我本質(zhì)，以最終促進企業(yè)的績效提升與人文環(huán)境的良性互動。 【課程目標】 1、認識情緒發(fā)生的去向及根由。 2、探究情緒的真相，以明了生命中的每個發(fā)生背后的動機。 |
| ·情商正能量培訓(xùn)課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程對象】全員。 【課程時間】一天 【課程背景】 1、 變化飛速的時代，很多人陷入莫名的迷茫、恐懼、消極、指責的情緒中不能自拔。 2、 工作中，有的人一有困難，就手指外指，推諉、借口，做不好事情從來不回看自己。 3、 單位中，居其位不謀其政，動不動就用情緒說話，甚至出現(xiàn)了有些人不作為的狀況。 4、 有的人，工作生活分不開，在單位情緒一大堆，回到家還是情緒一大堆。 5、 有的人總說自己工作壓力大，對單位的工作在心里總有負面對話。 6、 有的人愛傳播負面信息、小道消息，使得單位人文環(huán)境出現(xiàn)不和諧、復(fù)雜化。 【課程收益】 1、 讓大家發(fā)現(xiàn)情緒的真相、壓力的真相。 |
| ·契約精神與情緒壓力管理 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程目標】 ·學(xué)習契約與契約精神的理念 ·認識契約精神對企業(yè)團隊建設(shè)的重要作用 ·契約是責任的起點，學(xué)習契約精神做真正的責任者 ·契約精神是職業(yè)精神的靈魂，恪盡職守、追求結(jié)果、執(zhí)行到位 ·正確認識情緒、情緒的來源及情緒對人生的作用 ·掌握化解情緒壓力的方法和技巧，正確管理自己及他人的情緒 【課程大綱】 第一部分 契約精神 一、何為契約精神 1.契約精神是一種心理契約 2.同理心是樹立契約精神的基礎(chǔ) 3.自然契約與約定契約 二、契約精神在團隊中重要性 1.西點軍校的團隊契約精神 2.塑造團隊精神的要點 3.團隊不僅是利益共同體，更是責任共同體 4.有契約精神的團隊崇尚團隊制勝 三、盡職盡責、誠信自律 |
| ·企業(yè)員工責任心、自我激勵提升訓(xùn)練 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 “認真只能把事情做對，用心才能把事情做好”，很多時候員工在工作中只是做了過程，卻沒有真正對結(jié)果負責任，要么馬馬虎虎，要么得過且過，要么事不關(guān)己高高掛起，這些情況的存在，企業(yè)的執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力就成為了空話。所以喚醒員工的責任心，首先引發(fā)到其愿意首先為自己負責任，再到為工作、為公司負責任。只要員工的責任心到位了、歸屬感找到了，哪怕是業(yè)務(wù)的流程、公司的規(guī)程不嚴謹，也會因為其責任心而不至產(chǎn)生嚴重后果。 員工把工作做好的同時，其狀態(tài)、意愿的自律和持續(xù)性往往很困惑企業(yè)的各層級管理者，這就需要員工具有自我管理的心態(tài)和能力，員工若能自我清晰想要額結(jié)果、去到的方向，過去一直講沒有完美的個人，只有完美的團隊，其實從另一個角度講，如若一個個體都是脆弱的，甚至酒囊飯袋，團隊也一定完美不到哪里去。 【課程收益】 1、員工清晰了自己的人生使命、愿景。 |
| ·領(lǐng)導(dǎo)者之見——問題分析與化解 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 1、快速變化的時代，各種不確定性不斷增加，面對激烈的環(huán)境條件，如何能夠?qū)Α皢栴}”做出即時有效的反應(yīng)并化解就變得尤為重要。 2、作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理層，在“問題”的定義、解析、計劃、總結(jié)等方面，特別需要一個由內(nèi)而外、有果及因的系統(tǒng)性的提升。 3、深入洞見問題的“背后”，課程注重能力的提升，同時更加關(guān)注心智的配套跟進。 【課程特點】 1、本課程源于實踐，而非一本書或拷貝別人。 2、本課程不以邏輯為重，而以實效為重。 3、本課程不是以應(yīng)該怎樣做落腳點，而是以激發(fā)出大家的使命感、責任感、目標感為前提，在此基礎(chǔ)上逐層展開，最終落腳點在結(jié)果或成果上。 4、本課程充分融匯中國文化，從順應(yīng)文化、順應(yīng)時代、順應(yīng)人性的角度來引領(lǐng)大家發(fā)現(xiàn)“問題”化解的道、術(shù)、道術(shù)合一。 5、本課程講解、體驗、分享、總結(jié)多種教學(xué)手段隨機采用。 |
| ·領(lǐng)導(dǎo)力提升與職業(yè)化素養(yǎng)重塑 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程收益】 1、重新認識領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。 2、發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的真相。 3、多維度發(fā)現(xiàn)有效提升領(lǐng)導(dǎo)力的通道。 4、區(qū)分技術(shù)性領(lǐng)導(dǎo)力與調(diào)適性領(lǐng)導(dǎo)力。 5、真正發(fā)現(xiàn)職業(yè)化在企業(yè)品牌建設(shè)中的價值。 6、真正發(fā)現(xiàn)職業(yè)化在打造企業(yè)競爭力中的位置。 7、真正發(fā)現(xiàn)職業(yè)化在個人職涯發(fā)展中的重要性。 【課程對象】 1、企業(yè)中高層。 2、企業(yè)中層、重點崗位。 【課程時間】一天 【課程特點】 1、不是做加法，而是做減法。 2、不是傳統(tǒng)說教，而是重在體驗。 3、不是向外索取，而是向內(nèi)“觀照”。 4、采用講解、個案解析、小組研討、互動體驗、音視頻等手段激活學(xué)員的學(xué)習興趣。 5、融入人本教練模式、企業(yè)管理教練內(nèi)容，學(xué)習內(nèi)容落地性更好 |
| ·狼性團隊的打造與激勵 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 每一個成功企業(yè)背后，都有一支成功的團隊;每一支成功的團隊中，都有能征善戰(zhàn)的頂尖精英:他們敏銳、精進、協(xié)同、靈敏，他們是“狼”，他們追逐成功、榮耀、成就感;一支擁有眾多的狼性的團隊，將為企業(yè)帶來：利潤、自信、生產(chǎn)力、市場份額、對未來的無限憧憬，每個企業(yè)都應(yīng)努力打造一支在市場上有自己領(lǐng)地的狼團隊，努力的代價是：不惜代價！因為對企業(yè)而言，最大的成本就是沒能被訓(xùn)練有序的狼！他們成了散兵游勇、成了團伙、而沒有成為團隊。 所以企業(yè)需要規(guī)劃、策略、協(xié)作、需要組織化的營運和“狼性精神”。 ·你的團隊缺乏志氣，績效不強，執(zhí)行力不高 ·雖然你想了許多方法，通過嚴格的制度和持續(xù)的培訓(xùn)，但效果并不明顯 ·甚至你學(xué)習了大量的有關(guān)狼性的知識 |
| ·激勵與教練式技巧輔導(dǎo) |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 隨著信息時代的到來，知識型員工成為勞動大軍中的主力軍，他們的心態(tài)和以往的體力勞動者不同，他們更多的自我意識和獨立意識，有更多的選擇機會，他們更關(guān)注自己的成長和收獲,管理者需要用新的視角和思路來運用知識型員工的智慧。 這是一門新穎的中層管理提升課程，《激勵與教練式技巧輔導(dǎo)》課程把員工“不得不做”的事情變成自己“想做”的事情，讓團隊成員主動承擔責任，充分發(fā)揮每一位員工潛能的學(xué)問。 【課程收益】 1、通過課程，認識新型管理角色的變化和職責； 2、明白和掌握教練式管理的工作技巧，主動承擔培養(yǎng)直接下屬的職責； 3、根據(jù)下屬情況的不同，有針對性的管理和輔導(dǎo)下屬的技巧，診斷員工的發(fā)展階段和需求，并采取恰當?shù)墓芾硇蛻B(tài)，做到針對下屬的成長，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)方式； 4、與員工建立并肩合作、彼此影響的伙伴關(guān)系； |
| ·激發(fā)管理者的創(chuàng)新思維與管理思維 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程收益】 1、有效的激發(fā)出管理者的創(chuàng)新思維和管理思維。 2、管理者面對市場變局的自我調(diào)適性心態(tài)。 3、真正清晰管理者的角色定位。 4、管理者愿意真正選擇“放下”擁有的一切，開始輕裝上陣。 5、管理者真正以負責任的心態(tài)，來創(chuàng)造性的開展崗位工作。 6、管理者學(xué)會還事于民，開始有意識的站高一線為公司培育人才。 7、管理者學(xué)會以員工的成長為導(dǎo)向的管理思維。 8、改善管理者的固有思維模式，從關(guān)鍵要素的修正出發(fā)，從而強化其團隊建設(shè)與管理的水準 【課程對象】 1、中高層管理者。 2、被公司定位為后備力量的精英人士。 【課程時間】 2-3天。 【課程特點】 1、以結(jié)果為導(dǎo)向，而不是以既定框架為導(dǎo)向。 |
| ·基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn)課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 1、針對基層管理者大多來自一線晉升而來，同時既是管理者，又是即時補位的一線員工的雙重身份的特點，著力提升其基本的管理素養(yǎng)與有效的管理技能。 2、提升其充分認識到團隊管理的特點及關(guān)鍵因素，從而實現(xiàn)從“武”打到“文”打的有效切換，實現(xiàn)其崗位價值最優(yōu)化。 3、學(xué)會識別團隊角色價值，充分整合、挖掘團隊內(nèi)部資源潛力。 4、學(xué)會有效的團隊激勵原理及措施，提升其團隊管理效率。 5、提升其聚焦目標的能力和協(xié)助下屬分析目標達成關(guān)鍵鏈的能力。 【課程對象】 1、企業(yè)主管級基層管理者。 2、企業(yè)定向培養(yǎng)的后備力量。 【課程時間】2天 【課程特點】 1、融合MCC（管理教練）、人本教練精髓，透過調(diào)適人的心智模式，進而影響其行為上修正的內(nèi)在動力。 |
| ·基層管理者教練式管理技能提升 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 A、優(yōu)秀員工≠優(yōu)秀管理者。 B、會干≠會管。 C、會管≠會帶。 D、轉(zhuǎn)換≠轉(zhuǎn)變。 E、是官≠“當”官。 【課程目標】 A、基層管理者真正的角色轉(zhuǎn)變。 B、基層管理者的心智模式。 C、基層管理者如何帶好一線員工。 D、基層管理者如何提高團隊的凝聚力與戰(zhàn)斗力。 E、基層管理者如何培養(yǎng)到崗的新人，“利用”好新鮮血液的正向作用。 F、完成傳統(tǒng)管理者向教練式管理者的切換。 【課程對象】 1、基層管理者。 2、企業(yè)后備干部或重點崗位。 【課程時間】一天 【課程特點】 1、不做傳統(tǒng)的知識普及，而是直擊問題。 2、不做簡單的概念解讀，而是協(xié)助學(xué)習者發(fā)現(xiàn)問題與自身心智…… |
| ·基層管理者關(guān)鍵能力提升 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程目標】 1、了解什么是管理？ 2、基層管理者的角色定位與價值。 3、學(xué)會有效的管理技能。 4、管理者關(guān)鍵能力提升的心智提升。 【課程對象】 1、一線主管類管理者。 2、后備力量。 【課程時間】一天 【課程特點】 1、實效、接地氣，不做說教式。 2、遵循人性特點，即時調(diào)整課程內(nèi)容，課后落地性強。 3、課程融入心理教練、管理教練、中國傳統(tǒng)文化之精髓，課程生動，學(xué)員參與度高。 【課程大綱】 一、從實出發(fā) 1、現(xiàn)階段，大家管理工作中的實際困惑、難點？ 2、現(xiàn)場研討： A、何為困惑、難點？ B、透過現(xiàn)象看“背后”。 C、是“事”因，還是“人”因？ |
| ·管理者執(zhí)行力提升內(nèi)訓(xùn)課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程收益】 1、化解企業(yè)管理者的責任推卸。 2、化解企業(yè)各部門的協(xié)調(diào)不力問題，實效跨部門高效溝通與協(xié)作。 3、由責“他”思維有效轉(zhuǎn)為責“己”思維，學(xué)會真正實效的換位思考。 4、提升管理者的目標管理水平，提升崗位績效。 5、提升管理者的團隊建設(shè)與引領(lǐng)能力。 【課程對象】 1、企業(yè)中高層。 2、企業(yè)后備干部力量。 【課程時間】一天 【課程特點】 1、注重實戰(zhàn)、實效，而非空泛的說教。 2、課程中講解、互動體驗、分享、教練式對話等手法巧妙應(yīng)用，一切以結(jié)果為導(dǎo)向。 3、授課語言接地氣，學(xué)員接納度高，重在學(xué)員心理的觸動、開竅。 4、課程中，老師嬉笑怒罵皆文章，學(xué)習現(xiàn)場輕松愉悅中不知不覺被引領(lǐng)。 |
| ·管理者核心管理技能訓(xùn)練--影響力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程受益】 中層管理者，是企業(yè)的中間力量,承上啟下,上通下達,是企業(yè)生存、發(fā)展的最根本要素之一。中層管理者能力不足，輕則企業(yè)損失利潤，重則影響到企業(yè)的存亡。 【課程收益】 1. 通過一堂生動的訓(xùn)練課，打開學(xué)員的思維模式，能夠從現(xiàn)有工作找到自己的缺失。2. 提升責任意識、改善情緒管理、提升管理者的綜合魅力指數(shù)。3. 加強管理者的執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、影響力。 【培訓(xùn)對象】部門主管、項目經(jīng)理、新任經(jīng)理、儲備經(jīng)理等中層管理者。 【課程大綱】 訓(xùn)練環(huán)節(jié)一：《定向》 1、我們的團隊管理面臨哪些挑戰(zhàn) （1）小組討論：我們面臨的團隊管理挑戰(zhàn)有哪些？ （2）面對挑戰(zhàn)，改變觀念，突破固有思維模式 訓(xùn)練環(huán)節(jié)二：《責任》 2、管理干部在企業(yè)中的現(xiàn)狀是什么 |
| ·管理者的跨部門溝通協(xié)調(diào)技能 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 課程圍繞企業(yè)中啟示存在的跨部門溝通障礙的解決開展，以“共同目標、共同的價值觀和共通的語言”為前提，以溝通意識建設(shè)和溝通反饋實務(wù)進行，使學(xué)員能夠在關(guān)注企業(yè)發(fā)展目標的情況下，從心理與技能兩個方面進行提升，從而有效企業(yè)內(nèi)部中因溝通引發(fā)的矛盾，減少部門間推諉、扯皮現(xiàn)象，達到提升工作效率培訓(xùn)目的。 【課程收益】 1、 發(fā)現(xiàn)溝通的根本目的 2、 學(xué)會聚焦目標進行有效溝通 3、 建立良好溝通態(tài)度 4、 形成各部門關(guān)注目標的良好氛圍 5、 掌握溝通原則與技巧 【課程時長】1-2天 【課程大綱】 一、跨部門溝通的重要性 1、企業(yè)發(fā)展的需要 一個企業(yè)最大的管理成本就是溝通成本。 溝通不暢，機制、流程基本形同虛設(shè)。 |
| ·個人領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)成長教練課程之升級心智模式，銷售提升訓(xùn)練 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 個人領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)成長教練課程是針對一個人的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)升級的專業(yè)體系化課程，現(xiàn)針對銷售人員特制訂《升級心智模式，銷售提升訓(xùn)練》課程，課程中我們汲取教練課程精華部分，通過對銷售人員的心智模式的自我“發(fā)現(xiàn)”、心智模式的自我調(diào)適，通過對人的信念系統(tǒng)的升級而達至業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)量的提升。 我們都知道銷售業(yè)績的提升究其根本就是人的提升，過去我們?yōu)榱颂嵘蠹业匿N售能力、銷售技巧花了不少的財力、精力進行針對性的培訓(xùn)�？墒菂s發(fā)現(xiàn)，大家老師說說而已、大家聽聽而已。為什么？難道是培訓(xùn)無用？！其實不是的，“根”在于人與老師教的不兼容！說白了，就是大家確實在學(xué)，甚至可能僅僅是學(xué)，卻沒有“內(nèi)生”！所以再多的道理、再好的方法，也會終成空穴來風。 【課程收益】 1、基于人的心智模式的調(diào)適，大家發(fā)現(xiàn)自我角色的升級。 2、基于人的心智模式的調(diào)適，大家在銷售過程中遇挫反應(yīng)能力…… |
| ·個人成長與企業(yè)凝心訓(xùn)練營 |
| 【課程老師】王伯元老師 【培訓(xùn)收益】 1、執(zhí)行力發(fā)自內(nèi)“心”的提升，學(xué)習者自律性成長。 2、學(xué)習者的職業(yè)心態(tài)真正切換，并愿意開始學(xué)會發(fā)現(xiàn)“我”的問題，停止“外”指。 3、學(xué)習者的自我定位開始基于對自己生命的尊重，而不是被動的等、靠、怨。 4、學(xué)習者學(xué)會真正放下“小我”，成就“大我”，開始自我覺察自己的責任心態(tài)和能力。 5、學(xué)習者明了對工作負責任的真相和價值，負責任不再停留在內(nèi)心的感覺上。 6、深入提升學(xué)習者的EQ、AQ，并開始協(xié)助學(xué)習者看清自己在事件中的心智模式。 7、學(xué)習者發(fā)現(xiàn)時間管理的真相，工作計劃性、時間管理水平主動提升。 【課程時間】兩天 【課程特點】 1、基于上述培訓(xùn)目標，要想真正學(xué)而有效，萬不可做成傳統(tǒng)的說教式、講座式。 2、內(nèi)容講解與體驗式練習有機融合，深入發(fā)掘?qū)W習者內(nèi)在的自驅(qū)力。 |
| ·創(chuàng)新能力特訓(xùn)營 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程目標】 1、增強大家對于創(chuàng)新的認知度。 2、提升大家“發(fā)現(xiàn)”工作中創(chuàng)新空間的意識和能力。 3、學(xué)習創(chuàng)新的常用方法和工具。 4、提升創(chuàng)新過程中團隊內(nèi)及跨部門間溝通協(xié)作的水平。 5、挖掘創(chuàng)新思維和能力“背后”的東西，從而實現(xiàn)“主”動創(chuàng)新。 【課程時間設(shè)置】兩天一晚。 【課程特點】 1、非單一的講述式、說教式。 2、以目標和結(jié)果為導(dǎo)向，注重基于人“變”連動事變。 3、講解、體驗、分享、對話、研討、冥想多種方式并舉。 4、課程融入企業(yè)教練、心理教練、NLP、傳統(tǒng)文化精髓，學(xué)員學(xué)習熱情高。 5、課程結(jié)束后，大家從念、言、行幾個維度變化顯著，落地性好。 【課程基礎(chǔ)設(shè)置】 第一天 一、創(chuàng)新認知 1、何為創(chuàng)新？ |
| ·有效沖突管理內(nèi)訓(xùn)課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 根據(jù)美國管理協(xié)會的一項調(diào)研，管理者至少會有24%的工作花在沖突管理上的，這是對時間巨大的浪費。 沖突管理是一門學(xué)問，無論是企業(yè)管理者，還是家庭成員都必須掌握，否則組織在內(nèi)耗，家庭在折磨。出現(xiàn)沖突不可怕，關(guān)鍵是如何化解。 本課程通過對沖突的深度認知，以“如何用正確管理手段，激發(fā)建設(shè)性沖突，保持企業(yè)發(fā)展活力”為主線，建設(shè)“情緒管理”和“有效溝通”實戰(zhàn)能力來展開課程，以學(xué)員能夠在工作中進行良好運用為目標，是實戰(zhàn)性應(yīng)用性很強課程。 【課程收益】 1、對沖突有良性認知 2、了解沖突管理的核心 3、掌握沖突管理的原則和方法 4、實際操作沖突管理步驟 5、掌握“情緒管理”和“有效溝通兩項技能 【課程時間】1-2天 |
| ·在NLP體驗互動式培訓(xùn)——做最好的自己 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 本課程通過NLP心理技術(shù)和游戲活動激發(fā)學(xué)員學(xué)習樂趣，在培訓(xùn)活動中，幫助學(xué)員建立起自己的職業(yè)信仰，調(diào)整工作心態(tài)，明確個人職業(yè)定位；克服因職業(yè)倦怠引發(fā)的工作態(tài)度消極、工作效率下降，解決團隊中因個人問題造成的效率低下問題；使企業(yè)團隊管理者認識到自身行為與企業(yè)的命運息息相關(guān)，并將個人目標與組織目標保持一致，實現(xiàn)與企業(yè)的共同發(fā)展。 【培訓(xùn)對象】企業(yè)優(yōu)秀管理團隊 【課時安排】1天 【授課形式】 采用“253比例”教學(xué)法，即20%課程講解，50%課程練習體驗，30％分享回饋。心靈激發(fā)、腦力激蕩、角色扮演及討論、現(xiàn)場演講、拓展活動、冥想靜思、游戲、自修練習、教練激勵等方式。 |
| ·80、90后員工管理培訓(xùn)課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 在企業(yè)日常管理實踐中，企業(yè)期望忠誠、敬業(yè)、穩(wěn)定的員工，但在現(xiàn)實工作中越來越多的管理層意識到一個共同的問題，那就是與其他年齡段的人相比，上世紀80年代后出生的年輕人盡管初入職場，但卻表現(xiàn)得最不敬業(yè)。而且多數(shù)管理者們表示，面對80后，他們有些手足無措…… 當“80后時代”的員工漸漸大量走入企業(yè)，然后又過客匆匆，離開企業(yè)，居高不下的“流失率”，企業(yè)又將如何應(yīng)對？是僅一句員工沒有責任心定論嗎？亦或是80、90后的員工職業(yè)素養(yǎng)不良？在信息時代，在選擇機會越來越多，80、90后喜歡彰顯個性的時代，管理者如何正確引導(dǎo)和讀懂80、90后，如何用好和留住80、90后是管理者們面對和需要解決的問題，也是這個課程的所要培訓(xùn)和解析的重點問題。 十個失敗的領(lǐng)導(dǎo)者，九個不懂得激勵下屬。十個失敗的企業(yè)，九個忽視激勵員工。拒絕失敗，請你從激勵下屬和員工開始！員工激勵是企業(yè)一個永恒的話題…… |
| ·中層骨干實效溝通與執(zhí)行力 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 1、企業(yè)間的競爭歸根結(jié)底是人的競爭，這句話耳熟能詳，但不夠精準。到底是指人的什么競爭？ 2、中層，作為一個企業(yè)的中堅力量，本應(yīng)在企業(yè)運營中最起碼起到承上啟下的作用，但是沒有，更多的給到企業(yè)決策層卻是痛，那種食之無味棄之可惜的痛，為什么？面對此種尷尬，怎么辦？ 3、一個企業(yè)最大的管理成本，說到底就是溝通成本！溝通不暢，再完備的流程形同虛設(shè)！那么根源在哪里呢？怎么才能實效溝通？ 4、溝通不暢，執(zhí)行力就純屬妄談！天天談執(zhí)行力，甚至很多企業(yè)“困”到了執(zhí)行力的陷阱里，結(jié)果怎么搞好像起色也不大。那么企業(yè)實踐中，到底需要怎樣的執(zhí)行力、怎樣才能提升執(zhí)行力？ 【課程對象】企業(yè)中層；企業(yè)后備干部；企業(yè)重點崗位。 【課程時長】一天 |
| ·中層干部管理能力實戰(zhàn)訓(xùn)練 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 很多時候，企業(yè)為了提升企業(yè)中層管理干部的管理技能、管理水準，組織大家去到外部或請專業(yè)老師進入企業(yè)對其進行針對性的培訓(xùn)、輔導(dǎo)，結(jié)果往往總是不能顯現(xiàn)到預(yù)想的成果，甚至很多時候參加學(xué)習的中層干部還一肚子的抱怨。那么，問題的關(guān)節(jié)到底在哪里呢？ 公司為了充分發(fā)揮中層管理干部的主動性、創(chuàng)造性，于是采取了一系列的考核、激勵舉措，甚至個性化的制定激勵方案，好像根本起不到什么作用，那么問題的關(guān)節(jié)到底在哪里呢？ 公司制定年度規(guī)劃、季度或月度目標，其實很多時候發(fā)現(xiàn)第一個不接受、不認同的未必是基層員工，很多時候，就“卡”在了中層，他們的抵觸情緒比員工都大，那問題的關(guān)節(jié)到底在哪里呢？ 企業(yè)要簡政放權(quán)，就是為了讓企業(yè)提升運營效率，減少企業(yè)內(nèi)部的不必要溝通成本，可結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)中層干部之間好像壁壘重重，那么問題的關(guān)節(jié)到底在哪里呢？ 諸如此類，一直困擾著企業(yè)的決策者、HR…… |
| ·職業(yè)生涯實效設(shè)計與管理 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程目標】 1、學(xué)員真正發(fā)現(xiàn)做職業(yè)生涯設(shè)計的重要價值。 2、學(xué)員愿意主動去做自己的職業(yè)生涯設(shè)計。 3、學(xué)員會做基于自己現(xiàn)職業(yè)的生涯設(shè)計。 4、學(xué)員能持續(xù)踐行自己的職業(yè)生涯設(shè)計。 【課程特點】 1、趣味、生動，學(xué)員主動參與度高。 2、遵從實效，而非一堂知識普及課程。 3、融入心理教練、MCC（管理教練）內(nèi)容，落地性明顯。 【課程對象】 新進員工；職業(yè)生涯迷茫而致職業(yè)倦怠狀態(tài)的員工；中層及重點崗位員工 【課程時長】一天 【課程大綱】 一、導(dǎo)入與關(guān)系鏈接 1、開篇： 以南轅北轍的故事，并結(jié)合現(xiàn)在社會發(fā)展態(tài)勢，闡述做職業(yè)生涯設(shè)計的必要性、緊迫性。 2、互動 |
| ·新員工職業(yè)規(guī)劃與意識引導(dǎo) |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 本課程是特別為企業(yè)新員工設(shè)計的職業(yè)素養(yǎng)課程。過程中，充分考慮了新員工（高校學(xué)生軍、轉(zhuǎn)業(yè)軍人）的心理特點、行為習慣，運用完美適應(yīng)當下年輕人心理特點的體驗式為主要學(xué)習手段，課程融合了NLP、心理教練、系統(tǒng)排列等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)新員工從切換心智模式的角度來觸發(fā)其內(nèi)在的職業(yè)源動力，支持其職業(yè)責任感、目標感、忠誠度的快速生發(fā)，先從職業(yè)意識循序漸進的引導(dǎo)開始，最后去向?qū)嵭А⒕M的職業(yè)規(guī)劃。以充分助力企業(yè)新員工迅速轉(zhuǎn)向職業(yè)化的工作狀態(tài)，為企業(yè)人力資源的管理工作減少不必要的精力花費，以最大可能讓新鮮血液成為激活組織潛力的催化劑。 【課程收益】 1、有效調(diào)整新員工的眼高手低、自命清高的習性特點。 2、支持了新員工理性看待自己的選擇，學(xué)會為自己選擇百分百負責任的心態(tài)、能力。 3、養(yǎng)成出現(xiàn)問題看目標、看可能性的思維習慣。 |
| ·新市場形勢下凝心聚力的團隊合作 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 為了應(yīng)對已經(jīng)或可能的市場變化，作為企業(yè)中層必須提升現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)和管理水平，以有效適合企業(yè)前瞻性發(fā)展對績效進步、人才培養(yǎng)的具體需求。本課程的設(shè)置旨在從及時、實戰(zhàn)的角度，著意在關(guān)鍵點上訓(xùn)練中層干部的自身角色定位和管理藝術(shù)。我們有理由堅信，只要中層干部的骨干作用充分發(fā)揮出來，就會極大的減低公司的管理成本、從而最終助推公司的文化落地、制度建設(shè)和團隊績效。 【課程特點】 始終以新市場形勢下，中層管理干部如何激發(fā)員工的活力動力、如何帶隊伍為基準，課程中運用適合成年人學(xué)習特點學(xué)習方式，并在其中有機的融合傳統(tǒng)文化、行為心理學(xué)、教練技術(shù)等多學(xué)科知識、手段，寓教于樂、寓教于情、寓教于理、寓教于法，針對性的提升中層管理干部道法自然的管理水平。 【課程時長】2天 |
| ·銷售團隊組建與實效管理 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 嚴格來講，這不是一堂課。因為你會發(fā)現(xiàn)，或許你是一位企業(yè)老總、亦或你是一位銷售行業(yè)多年的管理者，這個課程帶給你的將是一次深度的變革性思維。《銷售團隊組建與實效管理》不是以傳授什么新的、系統(tǒng)的、專業(yè)的知識為目的，而是以分享者、研討者的身份引領(lǐng)大家從實戰(zhàn)的角度去看更多的可能性。 課程中，沒有名家言語渲染、沒有名企案例解析；只有一句句接地氣的白話、只有一個個鮮活的企業(yè)現(xiàn)身說法。但是你會發(fā)現(xiàn)，從這里走出去，你立刻對你的銷售工作有了更多的信心和技術(shù)把握，你會發(fā)現(xiàn)你對公司的銷售管理有了更多實效的推進舉措，而這只是開始，隨著時間的推移，你會真正發(fā)現(xiàn)這里給到了你很多企業(yè)走出現(xiàn)狀、突破瓶頸的前瞻性鋪排。 課程中，融匯中國傳統(tǒng)文化于無形，讓你真的明晰一個中國式銷售團隊的組建與實效管理脈絡(luò)，讓你在一次次的了悟中感嘆東西方文化的融通與升華。也許困惑你很久的課題在這里有了突然的發(fā)現(xiàn)，這不是夸大其辭…… |
| ·銷售團隊管理技能提升訓(xùn)練 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程特點】 1、 不為上課而上課。 2、 不是普及銷售管理的知識。 3、 不把簡單問題復(fù)雜化。 4、 重在理清真正的目標。 5、 重在協(xié)助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題背后的問題及可能性。 6、 重在訓(xùn)練銷售經(jīng)理的關(guān)鍵管理能力。 【課程對象】銷售經(jīng)理、銷售管理第二梯隊人選。 【課程時長】兩天（6小時/天） 【課程大綱】 一、你為什么被任命為銷售經(jīng)理？ 1、 何為管理？ 2、 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)分？ 3、 銷售代表、銷售精英、銷售主管、銷售經(jīng)理的區(qū)別？ 4、 你成為銷售經(jīng)理的偶然與必然？ 5、 你是擁有銷售經(jīng)理的職位…… |
| ·下屬職員教練式輔導(dǎo)藝術(shù)及技術(shù) |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 1、 職員理性說要實現(xiàn)目標，但是沒有行動，怎么辦？ 2、 職員想要行動，但是內(nèi)心力量不足，怎么辦？ 3、 我們經(jīng)常說站高一線，怎么理解、。 4、 經(jīng)常說創(chuàng)新，到底是如何理解？ 5、 我們經(jīng)常說不要掉在事情里，那應(yīng)當在什么中？ 6、 職員制訂了目標，實現(xiàn)起來卻很糾結(jié)，為什么？ 7、 職員實現(xiàn)了既定目標，卻最終沒有贏的感覺、沒有沖刺下一目標的動力，怎么辦？ 8、 輔導(dǎo)下屬的過程中，內(nèi)心力量感確實，怎么辦？ 9、 輔導(dǎo)下屬職員缺失必要的工具、技巧，怎么辦？ 10、8090職員難“管”，怎么辦？ 11、下屬職員的目標管理能力低，怎么辦？ 12、 下屬之間有效溝通、協(xié)作能力低，怎么辦？ 【課程收益】 1、下屬職員的自我管理綜合素養(yǎng)得到明顯提升。 2、下屬間有效協(xié)作水平得到提升。 |
| ·團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 現(xiàn)在培訓(xùn)學(xué)習中五花八門的團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力課程很多，說來說去大多停留在解讀的層面，說白了，也就是老師說說而已、學(xué)員聽聽而已，其實這樣的工作，企業(yè)只需要買幾本書看就行了。那到底有沒有實操性精準的團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力課程呢？從實戰(zhàn)角度來講，團隊建設(shè)沒有一定之規(guī)，它受到行業(yè)區(qū)分、企業(yè)文化認同、組織架構(gòu)設(shè)置、人員素養(yǎng)層級、對應(yīng)機制配套等多重因素的影響，所以我們在本課程的設(shè)計中充分考慮到了這些用因素的變動與配比，既考慮到理論的貫通性，又兼顧到變動因素中的相對持續(xù)性、可復(fù)制性。 【課程收益】 1、管理者完成有效的角色轉(zhuǎn)變。 2、管理者視角更多去到經(jīng)營級來考慮問題。 3、企業(yè)（組織）的內(nèi)部管理秩序性會有明顯的提升。 4、企業(yè)（組織）戰(zhàn)略目標的貫通性、共識度會水平會更高。 5、公司（組織）績效目標的分解合理性更上一個臺階。 |
| ·企業(yè)新員工職業(yè)素養(yǎng)提升與訓(xùn)練 |
| 【課程老師】王伯元老師 【課程背景】 1、新員工如何自我定位？ 2、新員工自身的不足如何有效提升與調(diào)整？ 3、新員工如何快速融入團隊的通道？ 4、新員工如何面對不喜歡的崗位？ 5、新員工如何面對企業(yè)內(nèi)部的人際關(guān)系？ 6、新員工如何設(shè)計有效的職業(yè)規(guī)劃？ 7、新員工如何匯報工作及合理化建議？ 8、新員工如何進行績效管理？ 9、新員工如何讓進入公司人才梯隊？ 【課程對象】 崗前員工；新入職員工；儲備人員；迷茫期重點崗位人員。 【課程時間】 1-2天（6小時/天） 【課程大綱】 一、課程定向 1、 觀念。 2、 舒適區(qū)。 3、 知識與能力。 4、 學(xué)習心態(tài)與方法。 5、 課程角色定位。 |
